回归儿童完整生活的劳动样态:构想与实践

回归儿童完整生活的劳动教育应该是融会贯通、真实有趣、自然生成的,尊重儿童的成长经历和体验,以劳动与学科教学、德育活动的整合融通,以及学校、家庭和社会评价资源的整合开发,创设真实的劳动情境,丰富劳动场域,引领儿童提升生活智慧,在劳动中创造美好生活、自然生长,全面发展,获得幸福生活的能力。

共同富裕视角下建设完整生活圈层的探索与实践——以台州东浦未来社区建设为例

在建设共同富裕示范区的新征程上,浙江省率先探索城市更新行动下的社区建设新体系——未来社区。未来社区是满足人民美好生活向往的先行探索,完整生活圈层建设同样从居民需求出发,构建布局合理、便捷高效的生活空间,是未来社区实践的重要路径。本文以台州市黄岩东浦未来社区建设为例,具体阐述完整生活圈层的构建实践,以期为打造有归属感、舒适感和未来感的新型城市功能单元提供思路。

指向儿童完整生活:基于国家课程的跨学科教学实践

针对跨学科教学实践中存在的学科内容整合度不够、跨学科教学方式缺失和教师跨学科教学能力不足,导致综合育人效果不理想的问题,乐群实验小学开展了指向儿童完整生活的跨学科教学研究,建构了“主体建构、主题整合、主干搭架、主场协同”的跨学科教学模式,确立了基于国家课程的跨学科教学新路径,建立了跨学科教学的教师协作机制,营造形成综合育人的新生态,学生的探究力、合作力、沟通力、创造力、审美力、技术力、表达力得到明显提升。

指向儿童完整生活的跨学科课程整合研究——我校主题式跨学科整合课程的探索与实践

指向儿童完整生活的跨学科课程整合,通过联结书本世界和生活世界,在体验生活、了解社会的过程中学习学科知识,综合运用学科知识去解决生活中的问题,获得正确的价值体认,进行力所能及的责任担当,从而达成整体育人、全面育人的目标。我校在二十年的实践中探索出,指向儿童完整生活的跨学科课程整合模型和实施路径。

完整学科生活:成全丰富完整的人

学科生活是指学生在课堂教学和学科综合活动中进行的各种活动。构建完整学科生活的实践路径有两个维度,一是日常课堂教学的重建,二是"辐合"学科综合活动。日常课堂教学的重建策略主要有整体化策略、深度策略和留白策略。学科综合活动采用基于项目式学习策略,这样的学科综合活动能够引导学生体悟完整的世界,最终成全丰富完整的人。

论陈春成小说中的“黑夜意识”

“黑夜意识”是理解陈春成小说的一条重要路径,因为它是创作主体与人物共同建构的一种意识空间。一方面它帮助人物拒斥了“白天世界”中各种不合理因素,另一方面又调和并完善了人物对于个体完整生活的追求。透过人物各不相同的艺术化行为,它向人们敞开了“诗性自由”的精神维度。此外,这种“黑夜意识”,还与小说叙事中的反讽、张力及隐喻,构成了紧密的内在关联。

幼儿游戏与生活的几点思考

幼儿期是人生发展历程中的一个特殊阶段。幼儿的生活有不同于其他年龄阶段生活的特点。游戏有助于幼儿本真生活方式的实现，成就幼儿的幸福生活。文章主要对游戏与幼儿的完整生活、创造生活、幸福生活关系进行了分析。

儿童行知田园课程整体构建的校本实践

江苏省淮安市淮阴实验小学采用整体构建思路,充分利用农场资源,在梳理、拓展、补充国家课程内容的基础上开发儿童行知田园课程,同时,借助农场资源将学生学习生活与校外生活相连接,跨界融合不同学科,创造性地构建整体化校本课程,努力让课程更加适合学生,让学生在课程中自然生长。

社会资本进入农业领域的政府管理行为规范研究

社会资本进入农业领域,其初心各不相同。文章分析了社会资本进入农业领域的投资溢出效应。文章认为,社会资本进入农业领域,可以增加当地农业投入,减轻政府财力负担;可以扩大地区农业影响,提升政府农业绩效;可以提高农业生产能力,缓减社会治理矛盾。文章认为,必须规范政府对社会资本的支持政策,政府必须以维护当地农民合法利益为己任,对投资农业的社会资本分类施策,要加强对社会资本的投资绩效的监管,要加强对有关政策的调整优化创新。

基础教育整体性改革的理念及其实践

在整体性的视角下探索教育改革,具有浓厚的人学意蕴。基础教育整体性改革的提出,一方面呼应了时代发展的要求和教育自身发展的规律;另一方面则来源于"完整的人"的培养的价值诉求。坚持整体性改革的理念,核心内容就是基础教育的整体性改革要以生活的完整性为现实依据,以人的全面发展为最终归宿,以系统性、优质性、发展性为原则。要实现基础教育的整体性改革,应当做到以人为本、以法促教和改革各方的调谐和合作。

一位“80后”校长的成长手记

身为"80后"校长,注重以独特的个性特质、思维方式,给学校带来温暖而积极的改变。在被"外面的声音"、"领导的声音"、"流行的声音"环绕时,还要倾听"自己的声音"和"规律的声音"。追求完整的教育生活,提出"培养幸福儿童"的育人目标。以"温柔的坚持"润泽教师,以欣赏的态度激励教师,将平等民主的意识渗透到师生心中。

构建支撑师生完整教育生活的教育生态研究--全面实施高中新课程的“执信”经验

广州市执信中学是普通高中新课程新教材实施国家级示范校,在改革实践中总结出“执信”经验:构建支撑师生完整教育生活的教育生态。该教育生态包括课程群、评价体系、教研体系和支撑体系。师生完整教育生活坚持以立德树人为根本,回应了新时代高中教育的社会需求,实现了师生共同成长和全面发展,是对执信中学建校百年历史的传承与发展。

蕴大爱悄悄拨动心弦引锦线编织幸福人生

新教育,过一种幸福完整的教育生活.新教育实验专家马玲、干国祥、魏智渊以自己对新教育的亲身实践和理论总结全方位深刻阐述了新教育实验的意义、内涵和操作方法等,让我们对当前最前沿的新教育实验有了更清晰的认识,更便于我们投身于新教育实验之中,坚定地走新教育之路,实现教师的可持续发展,实现学生的终身发展.教育工作只有以此为出发点、落足点,才能取得最终成功,获得最大成就,让我们的教育改革从此结出丰硕之果.