宏大视野下对“深度融合”的审视——以小学科学课程的重构为例

当前兴起的信息技术与课程的“深度融合”面临着如何不重蹈“整合”覆辙的问题。本文以小学科学教育为例，阐述了如何以系统思考走出“就事论事”的肤浅和狭隘，如何涉及课程的文化、科学、民主、人的发展等永恒主题，并结合信息社会、科技进步、科学教育发展趋势等现实主题，去思考科学课程的核心问题、实现路径与模型重构，从而实现“深度融合”。

质性研究方法与宏大历史视野

社会学学科的产生是将实证科学引入社会科学的一次较为成功的实验,也是科学史和学科史发展的形势使然,其标志就是研究社会现象的定量方法的出现。从方法论的角度而言,质性研究乃是对定量研究片面深刻性的一次反动,它拓展了人们从多角度认识社会现象的视野,丰富了社会学的学科范式。随着质性研究方法向精致化、微观化发展,它也不可避免地陷入定量研究曾经遇到过的困境。从方法论的科学借鉴而言,质性研究范式也需要有一个本土化的转换过程。中国学术史特有的人文传统及其独具的宏大历史视野,或许能给予后现代视域下的质性研究以新的眼光。

汉代诗歌的宏大之美

汉代诗歌具备独特的审美意境。其题材的广阔,描写现实生活的具体而深入,体现了诗歌视野之宏大;其中表现出来的征服世界的民族自豪感与摆脱生命短促的悲哀以及尽可能地掌握自我人生的强烈愿望,体现了诗歌气魄之宏大;其运用宏大的事物与时空概念,让情感在无限广阔的时空背景中抒发的惯用手法,使诗歌意境变得宏大。汉代诗歌的上述特征,使其具备了宏大之美。