高职法理学课宏观教学模式探索

宏观教学模式是对学科课程标准和教学方式的总体设计和安排。法理学课程标准的设计应遵循:全面了解,重点突破的原则;一致性原则;动态性原则。其课程标准体系包括:课程的性质和任务;教学内容、教学目标;教学原则、教学方法;学习评价四要素。

宏观引导与综合教学模式在放射科影像技术临床实习中的应用效果

此次研究主要针对放射科影像技术临床实习生为研究的对象,通过使用宏观引导以及综合教学模式来对其应用的效果进行分析,进而达到发挥学生主动性的效果,使教学的质量得到一定的提升。方法:此次研究的过程中主要选取2020年5月至2021年5月该时间段内放射科实习生28例,为了更好地对宏观引导与综合教学模式进行分析,此次主要通过对比的方式开展研究,将其中的14例实习生作为此次研究的传统带教组,主要使用的带教方式为传统的带教方式;将剩余的14例实习生作为此次研究的实验组,并对其使用宏观引导与综合教学模式的带教方式。在对两组实习生进行带教学研究的过程中,主要对其带教的效果进行一定的评估。结果:通过使用上述的方式对选取的28例实习生进行研究后发现,使用宏观引导与综合教学模式的一组实习生无论是在理论还是实践方面表现得都比较好,并且该组的实习生具有较强的沟通能力和抗压能力,在学习新的知识的过程中表现出来的更加的积极主动。两组实习生最终对比的数据存在一定的差异性,可为此次研究提供一定的资料支撑。结论:从以上的研究结果中可知,在抗压、学习主动性、理论实践学习等方面,使用宏观引导与综合教学模式的效果都更加得初衷。因此,作为医院相关部门的负责人,在对实习生进行带教的过程中,尽可能的选择该种方式,才能使其将理论使实践结合,更好的提升实习生全方位的素质。

网络时代大学英语教学模式改革的取向与路径

大学英语第三次教改连同网络信息技术的迅猛发展引发了传统大学英语教学模式的巨大变化。由此也引发了一系列包括教学目标、教学法、教学场域在内的变革。新时期的大学英语教学模式改革应从结合网络时代大学英语课堂环境特征,分析模式改革的目标方向,变革教学者的传统教学理念,培养认知主体的学习策略,以及完善教学环境等方面入手,建设一个以学习者为中心,以互联网为载体,符合适应现阶段教学目的以及各高校具体教学实际的微观教学模式。

电大教学体系构建应正视其混合型教育形态的特征

就宏观教学模式的定位而言,电大人要想走出理念与现实冲突的怪圈,首先必须突破已有的思维定势,正视其混合型教育形态的特征,认识到这是远程教育本土化的必然结果;而后方可确定其教学体系建设的系列原则,才能因势利导,将电大建设成以远程教学为主体的,具备科学混合型教育形态特征的高等学校。