体大思周 逐本溯源——论胡德海教育学理论的宏观视阈

胡德海对于教育学原理诸多问题孜孜不倦的探讨和求索,体大思周,逐本溯源,显现出"教育哲学"的性格。他从教育学的最宏观问题如教育学的对象、性质、任务和体系等入手,构建了教育学的理论大厦。他对于教育的起源问题、教育存在形态,以及教育学的性质等诸多问题的研究,都体现出宏观视阈下的理性思考。并且对教育学体系内的具体分支学科和方法层面的问题进行了系统的梳理。

高校思想政治理论课教学模式创新宏观视阈探析

高校思想政治理论课具有对大学生进行系统的马克思主义理论教育和增长大学生人文社科知识的双重功能,对其进行教学模式创新是高校马克思主义理论教育教学理论工作者义不容辞的责任。当然,思想政治理论课教学模式创新是一个复杂的系统工程,需要上下联动才能取得成效。当前,应当把提高认识水平、加大投入力度、强化师资队伍、优化教育环境当做思想政治理论课教学模式创新的宏观思路和基本路径。

宏观视阈下会计高端人才的定位与发展路径选择

在我国会计准则和内控框架体系逐步与国际接轨的背景下,客观上对我国会计高端人才的培养指明了方向,笔者以这一思路为出发点进一步阐释了宏观视阈下高端会计的定位与发展路径选择。

基于历史解释素养达成的历史观察路径研究——以“洋务运动”教学内容为例

“历史解释”是历史学科五大核心素之一。相应的历史观察方法对“历史解释”核心素养的达成有一定的借鉴意义。由全部到局部、由局部到全部的历史观察方法可引入到史料研习中,引导学生从宏观视阈入手开展微观史料研习活动,学生从微观分析得出认识,再从微观认识中进一步完善宏观解释,这样的历史观察路径有助于学生历史解释素养的达成。

宏观与微观双重视阈中的生态文明建设初探

本文在生态危机根源论的资本逻辑和生产逻辑基础上,提出生态危机之人的内在发展本质逻辑,通过分析生态危机与人的发展需求之间的关系,强调作为现代人的生存困境的生态危机之成因的综合复杂性,特别是强调在人的内在发展本质与生产逻辑和资本逻辑之间演化出的多维度、多层面和多角度的思考空间,以说明在资本逻辑指导下的宏观制度限制的基础上,同样需要在人的内在本质逻辑指导下的微观文化约束。