从TEM-4语法题新动向看英语宏观语法教育的缺失——兼评2008年-2010年TEM-4语法新题型

自2008年英语专业四级考试(以下统称为TEM-4)语法题首次出现新题型以来,2009年这一趋势得以延续,2010年更是得到空前加强。TEM-4语法新题型在题干设置、考查方式、选项设置以及考查内容上都体现了与传统语法题不同的"新"特点。这些新特点对学生的英语应用能力以及教师的英语教学提出了新的要求和挑战。面对这些新题型,大多学生显得无所适从、力不从心。由此,不难反映出了英语宏观语法教育的缺失。宏观语法教育的缺失无异于"蚂蚁上树"。为加强宏观语法教育,笔者提出了一些建议,以供参考。

汉语语法本位学说论析

本文首先讨论了“语法本位”这一术语的涵义 ,对汉语语法学史上的各种语法本位学说进行了简要的介绍和说明。文章以对汉语语法特点的认识和揭示的深度为主要标准对各种语法本位学说进行了评析 ,指出了汉语语法研究中应当加强和注意的某些方面。作者认为 :以词组为微观语法的基点 ,可以较好地处理汉语的词类问题 ,较好地描述并归纳语素、词、词组的组合规则和聚合规则 ,建立起符合汉语语法特点的微观语法体系 ;以句群为宏观语法的基点 ,可以观察、描述得更为充分 ,建立起符合汉语“话题—说明”句子模式特点的宏观语法体系。

语用对句法句式的制约

语言产生于交际,运用于交际,又制约于交际,因此可以说,语言制约于语用。语用对句法句式的制约具体包括两个方面:一是语用对句子的生成和结构都有制约作用;二是语用对句式的选择,包括常式句和变式句。总之,从宏观和动态研究句子,是语用学的重要内容,也是汉语宏观语法研究的新课题。