化学教学中如何培养学生的宏观辨识与微观探析能力

化学是高中阶段的重要课程,提升学生的化学学科核心素养是高中化学教师的主要教学任务,而“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养的重要组成部分。以《金属的化学性质》的教学为例,提出通过绘制导图、对比数据、应用实践,促进学生理解物质结构,掌握元素性质,剖析能量平衡的教学策略,培养学生的宏观辨识与微观探析能力。

化学学科核心素养体系的构成和特点探析

学科核心素养是以学科基础知识与相关技能为依托的,整合情感、态度与价值观等内容,能够满足个人在特定情况下的现实需求和终身发展需要的必备能力与关键品格。高中化学学科核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究和创新意识、科学精神与社会责任。教师明确体系构成与基本特点才能更好实施教学,提升高中化学的教学实效。

化学核心素养的教学实践研究--以宏观辨识和微观探析角度为例

核心素养在素质教育和基础教育中有着重要的地位,是检验教育教学成果水平,明确教学关键点和中心点的重要凭借[1]。随着素质教育和新课改的推进,核心素养成为当前教育学研究的热点和趋势。以往的化学核心素养教学实践研究多集中于单一角度,因此为更全面地了解化学核心素养教学实践达到的成果,在对化学核心素养概念重新认识的基础上,从宏观和微观两个角度分别进行探析,并针对目前化学核心素养教学实践中存在的不足提出三点具体的解决对策。