大鼠颌下腺雄激素受体的免疫定位及与促性腺激素释放激素受体的共定位关系

目的 :研究大鼠颌下腺雄激素受体 (AR)的存在及其与促性腺激素释放激素受体 (GnRHR)的免疫共定位关系 ,证明颌下腺是雄激素和GnRH的一个靶器官。 方法 :制备大鼠颌下腺石蜡连续切片 ,以免疫组化SABC法分别研究AR和GnRHR的免疫定位。 结果 :大鼠颌下腺浆液性腺泡上皮细胞、颗粒曲管、排泄管及分泌管上皮细胞内有AR免疫反应性物质存在。阳性物质分布于胞质内 ,胞核阴性。邻片双标记染色结果显示 :GnRHR免疫反应性物质也存在于上述细胞内。阳性物质分布在胞质 ,胞核阴性。 结论 :大鼠颌下腺存在AR ,是雄激素的靶器官 ,而且 ,雄激素和GnRH在颌下腺有相同的靶细胞 。

大鼠隔-下托投射定位关系的确定

目的:研究隔-下托投射定位关系。材料与方法:1％ WGA-HRP与10％ HRP混合液用微量注射器注射入大鼠背侧下托,存活36h,取材。海马切片用H_2O_2-DAB显色确定注射点位置,隔区切片用TMB显色显示逆行标记神经元。结果:HRP逆行标记细胞主要出现于同侧内侧隔核(MS)和斜带核(NDBV),Bregma点0.70mm～0.48mm的平面上达到高峰。对侧MS和NDBV仅见少量逆行标记神经元。结论:下托接受同侧MS-NDBV大量神经元投射,其中背海马下托前部与MS-NDBV的中部存在明显定位关系。

鼻咽癌患者SCE与G带定位关系分析

采用在染色体标本上同时显示妹染色单体互换（ＳＣＥ）及Ｇ带带型的方法，对２０例鼻咽癌（ＮＰＣ）患者ＳＣＥ频率、细胞动力学、ＳＣＥ交换点的分布以及高发交换点与脆性部位、原癌基因的关系进行了分析。结果表明：ＮＰＰ患者的ＳＣＥ频率显著高于对照组（Ｐ＜０．０１），而细胞增殖率指数在患者和健康人间无明显差异（Ｐ＞０．０５）。ＮＰＣ患者中的１，２，３，４，５，７，８，１２，１３，１４，１６，１７号染色体的交换点次数显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。作者确定的１７个高发交换热点与脆性部位、原癌基因的重叠率为２９．４１％，说明ＮＰＣ患者的遗传稳定性差。该文还对ＳＣＥ交换点的分布与染色体结构的关系进行了讨论。

定位关系在装配序列规划中的应用研究

为提高产品仿真装配效率和满足装配工艺要求,提出一种基于定位关系分析的分类装配序列规划方法。首先对零件的装配特征属性进行预定义和分类,然后根据装配零件的联接关系,在可行拆装方向上建立所有邻接零件的定位关系链有向图;按照定位链顺序依次对零件进行干涉检测并更新其定位关系,最终获得可行装配序列。实例表明,该方法简化了模型的装配关系并有效缩小其装配序列解空间,在一定程度上提高了装配规划效率,并通过虚拟拆装仿真过程验证其生成序列的正确性和可行性。

英语课堂教学师生定位关系探讨

高职英语课堂教学师生关系角色定位的研究,强调教师与学生的互动和教学相融,提倡教师须加强与学生心理与行为的沟通和理解,让教师与学生对各自角色进行合理定位和协调,同时,促进学校、地方经济、社会教育的有机结合与统一,旨在使课堂教学过程成为有机的课堂教学知识结构与能力结构更新过程。

侦讯双方人际和谐关系定位及其实现路径

在侦查讯问场域中,侦讯双方人际关系如何定位,直接关涉讯问中的互动方式及讯问目的的实现。传统理论下侦讯双方是对抗关系,现行相关研究中存在相对兼相容关系论、相容关系论、谈判关系论、平等协作关系论、融洽关系论、沟通关系论等不同主张,但都未能精准把握讯问人际交往的特殊性,应转向定位于构建和维持人际和谐关系。讯问场域中的人际和谐,归属低等级良好人际关系和工具型和谐的范畴,其心理结构由致同性、相容性和参与性构成。转向人际和谐关系将有助于规范讯问方式,预防和减少人际冲突,提升收集案件信息质效;并且侦讯双方也具有人际和谐的关系基础。为此,需要实现讯问理念转向,特别是从强化天然对抗性转向人际冲突最小化;优化讯问法律规则,降低因制度弊病而引发人际冲突可能性;定制包括接纳讯问对象、调节立场差距、适度自我披露、建立共性基础、增权自主陈述、说服转变态度在内的相配套的讯问策略。

中美高校外语专业师生定位关系比较研究

随着高等教育的改革，部分高校教师已开始尝试借鉴西方各种新的语言教学理论和教学方法。但达到的教学效果远低于人们的预期。这主要是因为很多教师对中国和西方高校外语专业师生之间的定位关系以及形成这种定位关系的历史文化原因缺乏认识和了解。本文以中关高校外语专业为研究对象。通过课程大纲设计、课堂教学、教学评估等几个环节对中关高校外语专业师生关系的定位进行比较研究，指出教师在吸收借鉴西方的语言教学理论和外语教学方法时应考虑到教学方法的改进决不单纯是一种技术的改进与提高，还应该包含师生之间定位关系的转变。

高职高专英语口译教学中的师生关系定位

口译教学实践证明,以学生为主体的积极参与,教师的合理安排和积极引导作用,在教学过程中相辅相成,是取得良好教学效果的关键。只有师生定位正确,才有可能培养出更多的能从事口译工作的高职高专实用型人才。

供应链管理中供应商的关系定位体系分析

在复杂的外界环境及市场需求的不确定下,企业之间的竞争已转变为供应链之间的竞争。供应链管理中供应商的关系定位体系不仅是建立新关系的有效工具,而且是解决现有关系中存在的问题的有效工具。它有助于分析采购企业与供应商的动机,以确定他们在建立伙伴关系方面的真正利益,研究促进或阻碍合作的条件,并建立和发展合适的伙伴关系。基于此,本文展开分析,希望带来一定的借鉴。

供应链管理中供应商关系定位体系研究

对采购商与供应商关系(以下简称供应商关系)定位展开了深入的研究。通过对供应商关系的层次结构及特征分析对供应商关系的类型做出定性判断,把供应商关系分为普通关系、优先关系、合作关系、战略关系四种,提出构建供应商关系定位体系的三个基本维度--标准度、依赖度和持续度,建立起供应商关系的定位体系的量化模型。为中国企业进行供应链管理及建立相适应的供应商关系等提供了决策参考依据。

智库与媒体的关系定位:融合发展?

孙广远先生在《红旗文稿》撰文提出了颇有思想火花的智慧观点:作为"亚智库的媒体"和"亚媒体的智库"需要取长补短,走融合发展之路。文章在赞赏其观点之余,认为孙先生的"智库与媒体融合发展论"在论证环节存在些许的缺陷和不足。智库与媒体可以合作发展,但不可能融合发展。

关于大陆和台湾政治关系定位的思考

大陆和台湾的政治关系定位是两岸关系深入发展必须解决的前提性问题。大陆和台湾分别提出过"合法政府对叛乱团体"、"中央对地方"、"两党"、"两区"、"两府"、"两体"和"两国"等定位模式,但都没有为大陆和台湾所共同接受。"胡六点"对于大陆和台湾的政治关系定位提出了新的主张。根据"胡六点"的观点,可以采取将政治关系定位"议题化"和"阶段化"的方式,通过大陆和台湾阶段性的谈判协商,解决政治关系定位问题。根据大陆和台湾关系发展的现状,"两岸"是现阶段政治定位模式的最佳选择。"两岸"模式为大陆和台湾当前的政治关系破冰提供了一种新的思路,也将为结束大陆和台湾的政治对立创造有利的政治环境。

从协同发展看高校与校办产业的关系定位

高校校办产业的历史几乎与新中国同龄,为我国教育事业的发展、社会的稳定起到了相当大的作用。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的施行和校办产业规范化建设的推进,校办产业作为高校的非中心工作,如何定位与高校的关系,如何在高校学科平台建设、人才培养、科研成果转化等方面继续发挥重要作用是一个值得研究的课题。本文从高校校办产业经营性质入手,具体阐述了"协同发展应是高校与校办产业在新时期的关系定位"这一观点。

基于“点-轴系统”理论的西安地区空间关系定位

将“点-轴系统”理论应用于西安地区,分别进行“点”的开发与“轴”的开发,提出了“四极三轴”的西安地区空间框架结构,构造出集中与分散相协调的空间结构体系,达到有效疏散过度集中的西安城市人口与产业的目的。在空间影响尺度、产业及功能地位上,“四极三轴”各有侧重。

人身关系对民法调整对象的定位和价值——兼论未来中国民法典应当坚持“以人为本”的立法宗旨

本文从以人为本的理念来审视民法调整对象的确立和变化的历程,展示了人身关系进入各国民法典的不同表现形态,揭示了学者们对人身关系和财产关系的重要性的理解不同;作者着重研究人身关系前置定位更能体现人本价值,反映在理论上,应当坚持“人法”摆在“物法”之前,“以人带物”,协调人身关系和财产关系的和谐,从而实现以人为本的立法宗旨。

回指语的关系定位功能——回指语非提取功能新探之三

关系定位是回指语常见的一种非提取功能。关系定位在本质上属于新信息的传递,但与一般的新信息传递不同的是,它是将新信息与旧信息有机结合的一种方式。本文尝试对回指语的关系定位功能进行比较系统的分析和描述。

企业与社会的关系定位与和谐社会建设

中国传统企业制度在单位制的束缚之下,不仅扼杀了自身成长的活力,而且也扼杀了社会发展的活力。因此在当今中国和谐社会的背景下研究企业与社会的关系定位尤为重要。其因为中国的现代企业制度仍未完全建立起来,作为企业重要发展动力的社会也未完全成熟,企业与社会的双向亲和关系未能充分发挥出来,因而制约了二者的发展,同时也制约了社会结构的转型与和谐社会的建设。

医学高等专科教育与高等卫生职业教育的关系及发展定位

医学教育结构的调整与卫生事业的发展,给医学高等专科教育的发展带来了前所未有的发展空间。理顺医学高等专科教育与高等卫生职业教育的关系,明确医学高职高专教育发展定位,是影响学校办学方向和实现学校自身可持续发展的关键。

论素质教育背景下高校师生关系的合理定位

素质教育已成为我们这个时代教育的响亮主题.传统教学方式将会因此发生巨大的改变,师生关系也会随之发生相应变化.素质教育背景下高校师生关系的合理定位应是课内教学与课外交往并重,主导作用与主体地位并存,平等、对话、共享和双赢的新型师生关系.