脊柱转移瘤低场MR表现、定位分型并成像序列选择

ＭＲＩ是目前脊柱转移瘤影像诊断的优选检查方法，早期诊断优于ＣＴ，定位定量亦较ＣＴ准确。本文主要探讨低场ＭＲ成像序列选择，分析脊柱转移瘤表现，对转移瘤作定位分型。１资料与方法总结３０例脊柱转移瘤，原发性肺癌１３例，消化道癌５例，肾癌３例，甲状腺癌２例，...

采用CBCT对青少年上颌前部埋伏多生牙的定位分型效果探讨

目的探讨锥形束计算机体层摄影术（CBCT）对于青少年上颌前部埋伏多生牙的定位分型效果。方法收集2012年1月~2014年12月,我院收治的上颌前部埋伏多生牙患儿80例（113颗牙）作为研究对象,采用CBCT技术进行定位分型。结果患儿80例（113颗牙）中,49例（61.3%）为1枚多生牙,29例（36.3%）2枚,2例（2.5%）3枚;临床分型中16颗Ⅰ型（14.2%）,83颗（73.5%）Ⅱ型,14颗（12.4%）Ⅲ型。结论 CBCT能够准确定位青少年上颌前部埋伏多生牙,便于临床分型及治疗方法的选择。

高师中文课程着眼素质教育的分型定位教改

我国高校教学长期以来学科意识强而课程意识淡薄的状况,是与素质教育的观念相违背的。为此,本文从高师中文专业的教学中提出了课程按专业素质分型定位的教改方案,并侧重技能性课程的突现论述了这一教改方案的实践意义。

高师中文课程的分型定位与考试改革

将高师中文课程按照理论型、知识型、技能型进行分型定位 ,既分型于诸课程之间 ,亦定位于一课程之内 ,在课程分型定位的框架中实施考试 ,这一方式有助于突出不同类型课程的特点和培养目的。

课程意识与师专中文专业课程的分型定位教改

由于学科意识强而课程意识淡薄,我国高校教学长期以来多是以学科的旨归作为课程的立足点,学科的知识体系成为教学活动的展开过程,课程基本上只是知识型课程、教法基本上只是知识灌输法,这种过于看重知识的教学致使理论思维能力和实践技能的养成沦为知识教学的“副产品”。针对这一状况,本文从师专中文专业的教学中提出了课程分型定位教改的思想,并着重论述了理论型课程与技能型课程的突现对于增强学生发展后劲和克服师范毕业生“教学不应期”问题的意义。

视频脑电图在小儿癫痫定位及分型中的应用

目的探讨视频脑电图(VEEG)在小儿癫痫定位及分型中的应用价值。方法选取2018年5月至2020年8月于本院门诊就诊的134例疑似癫痫患儿作为研究对象,患儿接受VEEG监测前均经过常规脑电图(REEG)监测。比较REEG、VEEG对患儿癫痫样放电检出率及同步临床发作率的检测情况,并根据VEEG监测结果确定癫痫发作类型、癫痫综合征的类型及发作起始部位。结果VEEG监测到癫痫样放电共103例(76.87%),监测癫痫样放电同步临床发作40例(38.83%),其中28例明确癫痫综合征种类,27例明确发作起始部位。REEG监测到癫痫样放电47例(35.07%),监测癫痫样放电同步临床发作9例(19.15%),VEEG在癫痫样放电的检出率及同步临床发作率均高于REEG,差异有统计学意义(P<0.05)。结论VEEG对癫痫诊断、鉴别诊断、分型、定位、治疗及预后具有重要价值,值得临床推广应用。

腰椎间盘突出症的纵向位移分型的初步探讨

目的探讨腰椎间盘突出症纵向位移分型的的临床特点与意义。方法回顾性分析2008年6月~2011年2月120例单纯腰椎间盘突出症﹙L3~S1﹚患者,参考目前腰椎间盘突出症传统分型及临床影像学资料进行纵向定位分型,并比较不同分型患者的临床症状体征、疗效。结果经12周以上随访,术后3种分型组患者的术后临床症状均明显缓解,JOA分值显著增加,ODI指数明显下降;但通过不同分型患者之间的对比分析发现椎间盘突出头移型患者的术后临床疗效最差,有显著的统计学意义﹙〈0.01﹚。结论腰椎间盘突出症患者纵向定位的3种分型具有临床特异性,应针对不同的分型采用不同方式的手术治疗,传统椎板间开窗术式对于椎间盘突出头移型患者的临床疗效欠佳。

汽车接插件精密注射模设计

根据汽车接插件插口小且多的特点,着重分析研究了模具的浇注系统、成型零件、冷却系统、导向定位系统和脱模系统,设计了动作稳定、质量可靠的模具结构。通过采用潜伏式浇口、组合式型芯、扁推杆和分型面锥面定位结构,塑件的成型质量、尺寸精度和注射周期都达到了客户要求。