校企联合“定制化”培养机械工程专业学位研究生

卓越工程师是国家战略人才力量,面向“中国智造”的卓越工程师培养将为我国装备制造业向全球产业链中高端迈进提供人才支撑,这也对机械工程专业研究生校企联合培养提出了更高的要求。现实中主要存在校企联合培养机制不健全、企业主动参与性不强、导师队伍不能够完全适应联合培养模式、课程体系设置针对性不强、研究生实践能力薄弱等问题。为适应卓越工程师培养要求,机械工程专业学位研究生培养应面向企业与市场项目需求,采用“定制化”培养模式,要建立常态化的校内校外双导师沟通交流机制,充分发挥校内导师的学科专业教育优势和校外企业导师的市场主体优势,设置以项目需求为导向的定制化培养课程体系,对标国家卓越工程师学院的建设目标任务。

高职院校“定制化”人才培养助推农村剩余劳动力转移就业的策略研究

在乡村振兴战略背景下,农村剩余劳动力的转移就业对于巩固拓展脱贫攻坚成果与全面乡村振兴有效衔接具有重要意义。建成小康社会、实现脱贫攻坚后的农村,依然存在着相当大的困难,推动农村剩余劳动力转移就业是防止农村地区返贫,推动国家经济发展的必然之举。《面向21世纪教育振兴行动计划》提出:“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,真正办出特色。”大力发展高等职业教育是经济和社会发展对高职人才的客观需要,是实施科教兴国战略的重要举措[1]。高职院校“定制化”人才培养模式能够因材施教,提高我国劳动力的综合素质和职业技能,使教育培养与人才需求相匹配,推动实现精准就业。

高等教育定制化人才培养模式国际化路径分析

人才国际化培养是定制化培养的扩展,国际化的培养理念使得定制化的教育体系的构成要素发生了变革。定制化教育模式将逐步过渡到国际化人才培养阶段,兼顾国内定制化培养和国际定制化人才培养。定制化培养模式在我国各级教育体系中的实践积累了丰富的经验,为人才国际化培养模式的顺利实施提供了先决条件。高等教育定制化人才培养模式国际化要求完善更新教学内容和教学成果考核方式,促进高校间国际交流与合作,加强校企国际合作,引进国际执业资格,加强国际化交流培养。

高职高专医学检验技术专业人才培养模式的优化

高职高专医学教育在我国的医学教育体系中的地位逐年提升,担负着向医疗服务第一线输送人才的重任。由于高职高专医学检验技术类专业的学生在对口就业中主要从事实验诊断性工作,应该根据其实际知识的应用情况来安排教学内容和课程。根据当前主要的用人需求为导向,结合学生的素质能力进行有方向、有目标的定制化培养,最大限度地使学生符合人才市场的要求,对促进整体就业率的提升非常重要。

新时代背景下国有企业干部人才梯队建设路径分析

在新时代背景下,国有企业面临着前所未有的发展机遇与挑战,干部人才梯队建设成为驱动企业转型升级与创新发展的核心引擎。本文创新性地探讨了国有企业如何通过构建多元化选拔渠道、实施定制化培养方案、强化绩效与成长并重的激励机制,构建智慧化管理与监督体系,打造一支适应新时代要求的干部人才队伍,为国有企业的高质量发展提供源源不断的动力。

打造创新人才培养体系

坚持事业发展与人才成长协调同步,将不同层次、不同专业创新人才的培养活动与科技创新的实践活动有机结合,形成动态差异化人才培养策略。中国空间技术研究院(简称研究院)紧密结合发展实际,加强创新人才培养体系整体设计,不断完善创新人才培养平台、培养方式,优化创新人才成长环境,构建多元化创新人才激励机制,逐步形成了多层次、多专业、全覆盖的创新人才培养体系。

商务英语专业定制化人才培养模式研究--以某地方本科院校“跨境贸易创新班”为例

在普通本科高校向应用型转变的发展环境下,基于校企合作的商务英语定制化人才培养模式是培养复合型、应用型高质量人才的有效途径。在设置人才培养方案时,要兼顾企业、学生和学校三方的发展要求,做到以企业需求为导向、以学生发展为中心、以学校专业建设为目的。学校要尊重教师和学生的主体地位,鼓励他们深入企业进行调研,探寻合作资源,开发合作项目,改进就业指导,培养学生职业能力,提高学生对企业文化的认同和就业的稳定性。在定制化人才培养实施过程中不断总结经验,研讨相应的改进措施,优化人才培养方案,为后续的定制化人才培养提供方向指导。

创新校、园、企合作模式,推进产、教深度融合

校企合作是职业教育改革的必由之路,经济园区是我国市场经济改革发展的一种重要模式。各类经济园区的产业聚集效应带来大量的人才需求,为校企合作人才培养搭建了良好的平台。通过校·园·企合作开展职业教育工作,是推进产教深度融合最有效的途径。本文对校园企合作的目的、形式和方法等方面进行了论述,总结出一套校·园·企合作的创新模式。