应用型大学过程装备与控制工程专业校企合作 定制班人才培养模式研究

受地理条件、社会经济和办学水平影响,应用型大学在发展过程中存在人才培养和就业质量不高,就业压力增大等突出问题。以应用型大学过程装备与控制工程专业为例,从完善顶层设计入手,以社会和企业需求为导向,探索构建工程教育专业认证背景下的校企合作定制班人才培养模式,对提升过程装备与控制工程专业人才培养和就业质量、缓解就业压力具有十分重要的作用。

“城市定制班”模式下的材料类专业一体化人才培养模式探索

人才培养模式,是本科生教育培养过程的形式和实行机制,其涵盖专业建设、课程设置、课堂设计等内容。面对人才培养模式的不断变革,为民族地区培养更多应用型人才,以“城市定制班”合作协议为基础,建构“高质量实习、学生职业能力培养、就业和企业需求”的四位一体的稳定校外实习基地,建构良性运转机制,实现各方协调控制,实习基地建设效能显著提升,人材培养质量进一步提高,企业专业人次需求得以满足。

以定制班为纽带,促进高职校企文化的融合

定制班作为校企合作的新形式，进一步实现了高职教育的校企文化融合，将企业中优秀的文化特点引入课堂，引入教育，引入管理，使培养的高职学生符合企业的发展需要，更符合社会的人才需求，实现企业招聘与学生就业的“无缝对接”。

高职院校汽车类专业校企合作定制班现状研究——以湖南机电职业技术学院“捷豹路虎”定制班为例

校企合作的定制班,是目前产学融合的重要实践。文章针对校企合作中面临的学生与企业方面的问题:择业心态落差、资源投入不足、校企合作深度不够等,以湖南机电职业技术学院"捷豹路虎"定制班为实际案例,针对学生心理诉求,对现有矛盾进行分析并给出相应建议。

服务外包创新人才培养定制班研究——以广州大学华软软件学院为例

为了达到经济社会发展新常态的需求,着力培养与市场接轨的专业人才,坚持"政校企合作,政产学研结合"的创新创业教育工作思路,走政府、企业、学院、研究机构互利合作之路,打造政府支持、企业参与、学院主导、研究机构助力"多元化、多维度"的立体式教育平台,形成政企学研互利互惠、互促互动的合作体制和机制,不断提高人才培养水平,强化为经济社会服务的能力。

论现代学徒制视角下高职生工匠精神的培育--以成都航院汽车检测与维修技术专业捷豹路虎定制班为例

工匠精神是现代学徒制人才培养的应有之义。以成都航院捷豹路虎定制班为例,把“匠心”教育融入课程体系,打造“工匠型”双导师团队,搭建校企合作实践教育平台,探索现代学徒制模式下“工匠精神”的培育途径,培养技术技能型人才精益求精的敬业精神,促进经济社会发展。

定制班模式:职业教育的特色与创新

介绍职业教育中的定制班模式,指出定制班模式下职业教育的特色和创新主要体现为：根据企业需求培养人才、更为考虑地方需求、培育内外兼修型人才。

高职院校建筑装饰专业企业定制班学生跟岗实习管理的研究与实践——以广西农业职业技术学院为例

建筑装饰行业的迅速发展对相关人才专业技能、素质等各方面提出更高要求,广西农业职业技术学院在企业定制班的推行过程中,就跟岗实习环节如何满足行业的人才需求、培养合格的建筑装饰类技能型人才、提升建筑装饰专业企业定制班学生跟岗实习管理水平进行了新路径研究与实践,收获了良好效果。

高校旅游专业校企合作定制班现状研究—以S定制班为例

校企合作的定制班是目前产学合作的重要实践。本文针对旅游企业的定制班面临的学生与企业方面的问题:择业心态落差、资源投入不足、校企合作深度不够等,进行了深入分析和相应建议。结合实际案例和学生心理诉求对现有矛盾进行描述并给出建议。弥补现有研究案例分析不足的缺陷,也对其他院校的合作模式提供参考。

欠发达地区新建应用型本科高校校企合作定制班发展模式研究

地方性新建应用型本科高校作为我国高等教育由“精英教育”向“大众化”转型的载体,承担着区域智力中心和人力资源培养中心的职责,对社会经济发展负有重要责任。欠发达地区新建应用型本科高校受到区位、资金、基础等多方面的限制,普遍存在师资队伍薄弱、教学模式僵化、学生实践能力低下等问题,使得应用型人才培养举步维艰。百色学院在此背景下积极进行人才培养方式改革,定制班培养模式应运而生。该模式是校企合作深化最直接的产物。基于此,以百色学院校企合作的现状及实践为例,从师资队伍建设、人才选拔、运营机制、考核方式等方面探索欠发达地区高校定制班发展的模式。

产教融合视角下高职旅游管理专业校企合作育人模式的创新与实践——以定制旅游订单班为例

产教融合作为职业教育改革与人才培养模式创新的重要路径,在旅游管理专业教学中有着突出的地位。在行业发展日益多元化的形势下,如何在产教融合背景下,围绕资源配置优势,构建出创新的旅游管理专业校企合作模式,已成为专业持续化发展的重要议题。基于此,文章以成都纺织高等专科学校定制旅游订单班为研究对象,阐述校企合作共育人才存在的困境,并以问题为导向,基于产教融合背景从校企合作机制、课程开发与建设、教学管理以及人才考评4个维度,分析校企创新型合作育人模式,以期为高职旅游管理专业新型人才培育体系的建立与完善奠定理论基础,为定制旅游新型业态的发展提供更多高素质的优秀人才。

按需定制、分流培养的计算机专业人才培养模式研究

阐述了按需定制、分流培养的人才培养模式的设计思路,设计了融入定制班模块的课程体系,按需定制课程,分流培养计算机专业人才,实施过程中因材施教。最后,本文还指出按需定制、分流培养的人才培养模式的创新点。

现代学徒制探索与实践——以杭职院圣泓班为例

现代学徒制是高职院校实现校企合作、工学交替的一种重要手段。通过研究现代学徒制的形势,分析了现代学徒制在政策制度保障、人才培养模式、校企合作方式、职业素养教育等方面存在的问题。以杭州职业技术学院首个跨专业跨院系的定制班——圣泓班为例,介绍在现代学徒制方面的探索与实践。通过校企共同完成招生、制定培养方案、实施教学过程、实施考核评价,培养基于"互联网+设计"的创新性复合人才,取得了较好的效果。

论独立学院“个性化人才定制”教学改革模式——以视觉传达专业为例

推行“个性化人才定制”培养模式是独立学院视觉传达专业实现应用型专业转型,发展专业自身的特色教学、亮点教学,提升专业人才竞争力的有效途径。分析视觉传达专业引入“个性化人才定制”培养模式的可行性,提出视觉传达专业“个性化人才定制”培养模式的具体措施。

高职计算机专业校企深度合作探索

阐述融入企业定制班的计算机专业校企合作过程,介绍企业全方位深度参与计算机专业人才培养的具体实施过程,并以企业定制班"指游班"的教学案例说明双方联合培养、共同考核、双向选择就业的校企深度合作特点。

高职计算机类专业校企合作人才培养模式探索与实践

本文阐述了校企双方如何在师资队伍建设、实训基地建设、课程体系建设与教学内容改革等方面开展深度合作,以专业定制班的形式,实现共同培养学生掌握基本技能、专业技能、岗位技能的培养目标,并最终完成学生的高质量对口就业。这种校企深度合作的人才培养模式,不仅实现了校企优势互补、资源共享,同时开启了校企深度融合的新格局。

应用型本科材控系单招生源教学改革探讨

材控系是目前相当成熟的专业,该专业与地方经济的发展需求高度吻合。部分生源是通过高职教育选拔上来(即单招生源),考虑到单招生源的学生理论基础薄弱、动手能力强、勤思考等特点。通过人才培养模式、教学方式、优化考核内容及对教师的要求等方面提出了一些合理的建议,取得了一定的教学效果。

基于TOPCARES-CDIO的课程教学改革与实践--以广东东软学院跨境电子商务课程为例

具有东软教育特色的TOPCARES-CDIO教育教学理念的核心思想是对学生进行知识、能力和态度的一体化教育,以培养高质量应用型创新人才。基于该理念,结合近3年在广东东软学院跨境电子商务课程上的教学改革与实践,对教学方法、改革措施、课程特点和创新进行系统化总结。经实践证明,该教学改革措施有助于培养企业需要的应用型人才。

中高职一体化背景下的酒店物业管理人才培养模式探析

对于中职学校酒店物业管理专业学生而言,可持续发展是比掌握技能更高的诉求。基于中高职一体化背景下的"定制班"人才培养模式定位于中职生可持续发展的目标追求,本文提出,通过机制创新,力求达到学生、学校、企业、社会多方共赢的效果,对于校企合作方式的创新做出可贵的探索。

DN固定制排班模式对护理人员的影响分析

目的分析DN固定制排班模式对护理人员的影响。方法将2017年1-6月实施APN小组责任制护理排班模式视为对照组,将2018年1-6月实施DN固定制排班模式视为研究组,分析不同排班模式对护理人员的影响,包括交接班时间、交接班次数、休息天数、上班天数、护理人员自由支配时间、对护士疲劳、对护士生物钟的影响、夜班频次对家庭的影响等。结果DN固定值排班模式有助于减轻护理人员工作压力和管理人员压力,减少其工作量,促进了科室凝聚力的提高。结论将DN固定值排班模式应用于护理管理工作,有助于增加护理人员休息时间,减轻患者心理及生理压力促进患者早期康复,护士可以更好地安排自身生活。