定向培养士官生心理契约培育价值与路径

心理契约是个体与组织间的一种非正式的“内隐”协议,是影响个体组织行为的重要因素。定向培养士官生与地方高校、军队之间的存在着心理契约关系,包含着士官生对自身责任和义务的信念。本文通过分析心理契约培育的价值及形成发展,为定向培养士官生心理契约培育价值与路径教育管理及成长成才作出有益探索。

定向培养士官生的积极心理资本及其与心理健康的关系

采用积极心理资本量表(PPQ)和症状自评量表(SCL90),对定向培养士官生的积极心理资本水平和心理健康状况进行施测,结果表明,定向培养士官生的积极心理资本与心理症状成显著负相关,积极心理资本水平越高,心理健康状况越好,积极心理资本中的韧性和希望因子能预测其心理健康状况。了解士官生的心理资本,有助于高校有针对性地采取有效措施,提高士官生心理健康水平。

功能性训练在定向培养士官生军事体能训练中的应用策略研究

军事体能素质是高职院校定向培养士官生综合素质的重要组成部分,是强健学员体魄、增强学员军事战斗力、培养未来军事战场作业能力的重要手段。近几年随着功能性训练手段在国内的发展与应用,这种训练模式深受大众喜爱,通过稳定性,平衡性,灵活性,抗阻联系来增强运动人群的关节稳定性,通过加强神经肌肉控制、肌肉力量和肌肉耐力从而提高日常生活质量和运动表现。运用文献资料法与对比分析法从有效解决军事体能训练需求出发,探讨如何将功能性体能训练应用到军事体能训练当中,以提高军事体能训练科学化水平和增强定向培养士官生军事体能综合素质为研究目的,对完善现代军事体能训练理论及实践具有重要意义。

定向培养士官生体能训练存在的问题及对策研究

体能是提升部队战斗力的基础,定向培养士官生作为一名“准军人”,高职院校在培养士官生的过程中加强体能训练意义重大。该研究通过调查法对即将入伍的定向培养士官生进行相关体能测试,并对士官生体能训练情况主观感受进行调查,旨在找出定向培养士官生体能训练存在的问题,有针对性的提出解决方案,为优化定向培养士官生体能训练课程提供参考依据。

定向培养士官生心理健康教育模式探究

定向培养士官是部队依托普通高等学校培养高素质士官人才的一种新模式,为部队建设贡献了源源不断的高质量军事骨干人才。在实践中发现,士官生与普通大学生在心理问题类型、所需心理素质等方面存在差异。加强对士官生心理状况的研究了解,探索士官生心理健康教育模式对于维护士官生心理健康,提高其心理健康素养,建设强大国防具有十分重要的意义。本文围绕士官生心理健康教育这一主题,形成了“基于差异,重视二个关键期,主抓三条教育路径,筑牢四级危机干预体系”的定向培养士官生心理健康教育模式。

“互联网+”时代定向培养士官生爱国主义教育创新研究

本文以当下互联网信息化高速发展为时代背景,以培养新时代“四有”革命军人为目的,在阐述了“互联网+”时代爱国主义教育的内涵后,分析了当前定向培养士官生爱国主义教育的不足及原因,从教育载体、教育内容、教育氛围三个方面提出定向培养士官生爱国主义教育的创新路径。

定向培养士官生考核评价体系研究

定向培养士官工作是贯彻落实军民融合发展战略、创新军事人力资源生成渠道、提高士官人才培养质量、满足军队现代化人才需求的重要举措。本文在综合研究高校学生综合素质考核以及军队士官考核体系的情况下,初步提出了定向培养士官生的考核原则、内容及方法,构建了以政治素质、专业技能素质、身心健康素质、团结协作素质、人文艺术素质为主的士官生考核评价指标体系。

关于高职院校定向培养士官生手机使用现状、存在问题及对策

随着网络信息时代的到来,手机已然成为人们生活中的必需品,然而在定向培养士官生院校如何管理使用手机,成为此类院校的管理一大难题。虽说,院校不是部队,但是定向培养士官作为一个特殊群体,如何规范手机管理,培养高素质技能型士官生,值得深思和研究。本文从高职院校定向培养士官生使用手机现状出发,研究分析高职院校定向培养士官生使用手机存在的问题,探索高职院校定向培养士官生规范使用手机对策,进一步完善士官生手机管理制度和方法,帮助定向培养士官生养成规范使用手机习惯,提高士官生使用手机保密意识,为提前适应部队手机管理模式奠定基础。

集体主义教育在定向培养士官生教育中的重要性

当下高校学生更加崇尚个性,更加注重自我的个性化发展,对“集体”无兴趣,对集体主义的认识和认同不足。集体主义教育是高校大学生思想政治教育的重要内容,而作为将要进入部队的定向培养的士官生,集体主义教育更为重要。通过改善日常思政教育,加强日常管理,以加强士官生集体主义教育。

定向直招士官人才培养方案研究——以液压与气动技术专业为例

针对火箭军士官生的人才培养需求,以液压与气动技术专业为例,构建基于能力本位的定向直招士官人才培养模式体系,以加强地方院校与部队的资源共享和深度融合,培养高水平的火箭军士官生,同时对其他士官生的培养具有一定的借鉴作用。