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《盲校义务教育定向行走课程标准》解读 被引量:1
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作者 沈剑辉 《现代特殊教育》 2017年第13期16-19,共4页
《盲校义务教育定向行走课程标准》立足国情,继承、借鉴国内外定向行走训练先进理念,根据视力残疾学生的身心发展规律和认知发展特点,充分考虑学生学习、运动及生活的环境条件,致力于培养学生定向行走技能及社会适应能力,满足学生出行... 《盲校义务教育定向行走课程标准》立足国情,继承、借鉴国内外定向行走训练先进理念,根据视力残疾学生的身心发展规律和认知发展特点,充分考虑学生学习、运动及生活的环境条件,致力于培养学生定向行走技能及社会适应能力,满足学生出行需要。 展开更多
关键词 盲校 义务教育 定向行走课程标准 解读
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定向行走课程与教学专业能力研究
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作者 杞昭安 《现代特殊教育》 2020年第2期26-37,共12页
从感觉训练、概念发展、行动技能、定向系统、求助技能、安全议题、小区资源与大众运输系统七个方面选取50项能力指标,对海峡两岸64名担任定向行走课程的教师进行问卷调查。调查结果显示:大多数被调查者认可这50项能力指标;定向行走教... 从感觉训练、概念发展、行动技能、定向系统、求助技能、安全议题、小区资源与大众运输系统七个方面选取50项能力指标,对海峡两岸64名担任定向行走课程的教师进行问卷调查。调查结果显示:大多数被调查者认可这50项能力指标;定向行走教师对自己的课程与教学专业能力认可度多为中等,需要进一步作培训。同时发现,在定向行走课程与专业能力各向度的重要程度上,海峡两岸定向行走教师的认知有显著差异,各向度胜任程度的差异更加明显;而定向行走教师的年龄对定向行走课程与教学专业能力在重要程度和胜任程度上并没有显著差异;海峡两岸担任定向行走课程的教师,多数认为有培训的必要。建议将重要性在3.5以上的题目编制为《定向行走专业能力检核表》;将定向行走专业能力胜任程度在3.5以下的向度作为定向行走师资培训的参考。 展开更多
关键词 定向行走课程 定向行走教师 教学专业能力 能力检核 师资培训
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盲人定向行走课程考试方法改革初探
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作者 李树元 《特殊教育》 2000年第1期17-18,共2页
关键词 盲人 定向行走课程 考试方法 改革
原文传递
谈盲校定向地走课程的理论基础 被引量:2
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作者 钱志亮 《特殊教育研究》 2000年第1期1-4,共4页
关键词 盲校 定向行走课程 理论基础 非视觉途径 定向行走能力 可行性分析
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