“假设-演绎法”在遗传定律教学中的实践和应用

本文分析了孟德尔遗传过程的发现过程是怎样体现了“假设-演泽法”,同时对课堂教学如果渗透和学习“假设-演泽法”进行了分析和说明。

库仑定律教学与实施素质教育

本文阐述了在库仑定律教学中实施素质教育的方法和途径。

在高中物理定律教学中有效渗透物理学史教育的研究

在现行的高中物理定律教学中,过多地重视定律的识记与应用,而忽视了定律得出的过程和方法。本文将从当前高中物理定律教学的现状入手,对物理学史教育在高中物理定律教学中的价值和意义进行研析,并结合自己的教学实践,探讨在高中物理定律教学中有效渗透物理学史教育的实施策略,为优化高中物理定律教学提供参考价值。

基于“磁滞刹车”现象展开的关于楞次定律教学的新思路

本文从2014年国际青年物理学家竞赛（IYPT）的题目之一——＂磁滞刹车＂现象受到启发,结合近年来在高中阶段开展的探究性学习活动,在传统的楞次定律的教学中加入演示实验帮助学生深入理解楞次定律,同时设计了供学生进行课外探究的实验环节,提升学生的综合素质。本文提供了将开放性探究竞赛与教学相结合、相互促进的新思路,实现了在高中阶段对于学生探究性学习兴趣的激发和培养的目的。

物理定律教学中的“尺度”和“温度”

新课程方案及标准更加关注学生素养的培养及各学科核心素养的达成。本文阐述了在关注学生核心素养发展的背景下,物理定律教学如何既能准确地把握科学"尺度",同时又能较好地体现人文"温度",从经验感知激发兴趣、实验探究透视定律、学史追溯升华情感、实际应用推广定律四个方面进行了阐述和分析。

物理定律教学中科学探究的进阶设计研究

科学探究作为物理学科核心素养之一,是学生获取科学知识的有效途径,也是发展学生探究能力、养成实事求是品格的重要教学方式.文章以学习进阶理论为框架依据,结合科学探究的过程特征和课程标准的要求,构建物理定律教学中科学探究的进阶模型,对科学探究中问题、证据、解释、交流4个关键能力在物理定律教学中学生各层次水平的表现进行预设,描述了以预设表现为参考开发试题评价工具的方法,对科学探究素养在物理定律教学中的落实进行了论证.

在运算定律教学中培养学生的观察分析能力

小学数学教学不仅要重视学生知识和技能的获取和掌握，更要重视学生的能力培养，因此，就应在教师引导下让学生自己去探索、总结、发现，甚至创造，充分发挥教师在教学中的主导作用与学生自主学习、探索的主体作用。

关于优化小学数学运算定律教学的思考与实践

运算定律在小学数学教学中是极为重要的构成, 同时也是重难点,因此让学生更好地掌握运算定律对小学数学 教学效果的提升有很大帮助。基于此,本文对优化小学数学运 算定律教学展开了分析。

优化小学数学运算定律教学的新方法

数学运算定律部分在小学数学教学中至关重要, 要实现让学生们深入理解、合理应用数学运算定律的目标并不 容易。基于此,数学老师要基于小学生们的实际状况,针对数 学运算教学问题而创建生动的运算情境,渗透数学运算定律的 思想,锻炼学生们灵活的数学思维,让学生们认识到数学学习 的魅力。

小学数学运算定律教学的新方法

小学数学教学中,数学运算定律这部分内容,对于学生来说非常重要,同时也很难理解,因此想要让学生深刻掌握运算定律,并自由地应用定律去运算,还是非常困难的。因此,数学教师要从教学实际情况出发,带领学生探索和交流,解决数学中的运算问题,构建运算情景模式,渗透运算方法,帮助学生更有效地掌握和自由运用运算定律。

优化小学数学运算定律教学的新方法

在对小学生进行数学知识的传授过程中,应该结合现今时代的发展方向以及教育重点,帮助学生在数学课堂中建立正确数学思想,培养学生核心素养和独立解题思路,教师可以通过自己掌握课堂节奏,实现有效推动课堂教学进程的目的,与学生共建具体情境,帮助学生将课本知识应用于生活具体情景,教师还可以与学生共同探讨分析,总结解题思路,培养学生对知识的探究能力和上课主动思考的积极性,有效提高学生数学学习能力。本文通过对小学数学课堂中的运算定律进行教学内容的优化,提出了实行新教学目标的新式教学方法。

高中物理定律教学中培养创新思维的策略研究

伴随新高考政策的落地,人们越来越重视学生创新思维能力的发展,对高中物理教学提出了新的要求。创新思维能力是物理核心素养的重要组成部分,而物理定律在物理知识中有着重要的地位,在物理定律教学中一定要重视培养学生的创新思维能力,借助有效的教学手段,实现高中物理课堂教学的高效性,为学生后续的发展提供力量支撑。文中主要就高中物理定律在教学中培养创新思维的策略展开研究。

渗透物理学史,促进规律建构——以“库仑定律”为例兼谈物理定律教学

本文以库仑定律的发现历史为线索进行教学设计，在教学中重点突出物理定律的内涵和外延，强调库仑定律的形成和发展过程，使学生体会库仑等科学家的创造性思维与设计，多角度审视和分析物理定律，建立起系统的物理认知体系．

基于学科核心素养培养的“胡克定律”实验教学改进

利用力传感器、分体式位移传感器、DISLab中的通用软件自组装测试弹簧劲度系数装置,实现弹簧的横向放置、真正测量“弹簧弹力与其形变量”的关系,连续采集数据并利用EXCEL拟合F—X图像,进行线性相关性分析,得出相关系数|R|>0.99。对比传统实验,线性相关性提高了5%,更加精确得出的结论。通过对胡克定律实验教学改进,以期通过中学物理实验教学改进,为提高学生核心素养提供新的思路和方法。

初高中欧姆定律教学的比较

欧姆定律在中学物理电学内容的教学中扮演着重要的角色。欧姆定律在初中物理中属于“电磁运动”主题．本主题中，有简单电路、简单电磁现象和光的传播规律等知识，涉及24个知识点，学习水平要求C级的有三个．其中有欧姆定律（另两个分别是学生实验探究电流与电压、电阻的关系和用电流表、电压表测电阻），它是电路的基本规律，在串、并联电路的研究中有重要应用。在高中物理教学内容中，欧姆定律也分布在“电磁运动”主题中。本主题是在初中学习简单电路、简单电磁现象的基础上，进一步定量学习电磁运动的基本规律．本主题共有知识点23个．其中学习水平要求C级的有两个，简单的串联、并联组合电路是其中之一（另一个是用多用表测电阻、电流和电压），该知识点要求：掌握简单的串并联组合电路，掌握串并联电路的基本特点，能联系实际事例，对简单的串并联组合电路分析计算。

浅谈初中化学教学中质量守恒定律的教学

质量守恒定律是初中化学教学中的一个重要规律，物质在化学反应主要依据这个定律，这个定律的应用贯穿于整个化学教学过程。如何引导学生更好地学习掌握这一规律是本文探讨的关键。

高中物理定律教学中创新能力的培养策略--以“库仑定律”教学设计为例

基于深度学习理论,指出物理定律教学要回归探究的本真,教学要追本溯源,可以借助先进的仪器设备进行创新,在得到结论的同时,培养学生的创新精神和创新能力。

“热力学第二定律”教学中的两个问题

“热力学第二定律”是热学教学中的难点，学生在听过这节课后经常有一些含糊不清的疑难问题．笔者在此列举较为典型的两个，谈谈自己的看法．