教师绩效评估方案的研究

教师绩效评估作为这些年国家所推出的政策,虽然受到各级学校的重视,但是在执行力度和效果上都未见明显成效。评估侧重于让评估对象更好地了解自己的发展方向,评价侧重于总结结论。让评估立于评价的基础上,是一种在评定出上一阶段教学成果的同时预示教师发展方向的一种方法。因此在基础教育阶段施行绩效评估,并如何将其与教师评价相结合是值得研究的问题。现提出"5+2"评估模式,以等级评估看待教师工作,旨在更好的发挥评估作用。

基于Fuzzy-AHP的武器装备作战试验鉴定指标体系评估

针对武器装备作战试验鉴定指标多,结构复杂的特点,系统分析了作战试验重点环节和影响因素,构建了装备作战试验鉴定指标体系内容,通过综合运用层次分析法(AHP)和模糊综合评价法(Fuzzy)确定不同层级指标体系权重,并分层级进行多次模糊评价,得到最终的综合评价结果,为决策者建立评估武器装备试验指标体系提供了建设性的指导意见。

高职院校专业评估应处理好的三对关系

开展高职院校专业评估工作应处理好三对关系:在评估主体上要处理好学校评估与省级评估的关系,掌握评估标准,重视学校自我评估;在评估指标体系构建上要处理好定性评估与定量评估的关系,专业评估指标体系的设计力求反映高职院校专业设置以来改革与发展的现状,提升高职院校专业服务产业发展的能力;在评估方法上要处理好专家集中评估与现场考察的关系,力求做到评估结论、等级结果的科学和公正。

自然灾害防治能力评估指标体系设计与方法比较研究

在系统梳理自然灾害防治能力概念内涵、灾害防治理念和国内外相关研究的基础上,提出自然灾害防治能力评估技术体系。针对不同的应用场景与需求,分别构建了定性和定量化评估指标体系,涵盖灾害监测预警、灾害风险防范、灾害应急处置与救助救援等多个维度指标。通过案例应用,开展了定性与定量化评估的比较分析。结果表明,评估指标体系体现了灾前-灾中-灾后多要素、多过程及多部门、多主体的综合特征,突出强调短期的减灾成效和长期的能力提升,可适用于常态化、业务化的评估,为自然灾害防治能力提升提供了重要支撑。