立足数学体验 探究知识本质——以"平面向量基本定理"教学为例

数学教学应立足学生的数学体验,激发其学习动力,引导他们主动探究建立概念及定理,然后运用到教学实践中.针对"平面向量基本定理"的教学,让学生经历"实践—理论—实践"的过程,加深其对定理的理解,使其从结构体系上整体认识定理本质,提升数学素养.

基于物理核心素养培养谈“探究动能定理实验”的考查——解读《2017年江苏省普通高中考试说明》

《2017年江苏省普通高中考试说明》中新增加的实验为“探究动能定理”，本实验将是2017年江苏高考物理学科的必考考点．物理实验教学中应注重基础，教会学生基本实验器材的测量和使用，掌握基本的实验方法，培养学生的物理核心素养，提高学生的科学探究能力．

2017年高考北京物理实验题的解法研究及对教学的启示

2017年高考北京理科综合中的物理实验题考查的是力学中的＂探究动能定理＂,从器材选取、实验细节、数据处理等角度进行了命题,很好地考查了学生的实验能力和探究能力.对该实验题的解法进行了研究,探讨了高考实验命题对中学物理教学的一些启示.

以“题”代“点”例谈立体几何中的轨迹问题

立体几何中的轨迹问题是高考立体几何知识考查的难点,也是热点,是大多数学生高考考场上不可逾越的一道瓶颈.该试题对学生的空间想象能力、演绎推理论证能力、直观直觉思维的敏捷性、发现问题、分析处理问题的能力等提出了较高的要求.本文通过对日常教学中的一道具有一定典型性、代表性的空间轨迹问题的解析,从中窥探该类问题的两类不同的求解策略,以期为大家在今后的学习带来些启发与帮助.