评标工作中定性分析与定量打分方法

招投标工作的成败与科学与理性的评标过程密切相关，然而评标过程中个人的策略型行为往往会对评标的结果产生干扰。现主要讨论定性分析与定量打分结果差异的一种可能原因和定量打分中存在的问题进行探讨，认为要确保评标结果的合理性，就必须对定量打分工作的程序进行设计、对成果进行校验，从而使评标的结果更加趋于合理与公平。

广播传输覆盖质量定量评价法研究

广播传输质量监控是广播电台运行维护的重要职责。当前评价的方法均为二元定性评价法:正常与异常。本文提出了一种定量评价法,能够更加精确地评价广播信号的传输质量,便于定期统计,分析变化趋势,为传输质量的提升提供评价依据。

应用要素分解法评价体育教师的工作

我们认为正确评价体育教师的工作,一是政治标准,二是业务标准,二者缺一不可。而业务标准应当着重考察实绩,定量打分。评价其工作主要应从知识和才能方面进行,即从才能的持有态,发挥态和转化态三个方面进行。持有态主要是“考能”,发挥态主要是“考勤”,转化态主要是“考绩”。明确了评价体育教师工作主要应抓住“三态一”,然后即可运用模糊教学的方法进行综合评价。

关于学生评估教师的探索

一、问题的提出。高等学校在考核教师的教学质量时,让学生参与了对教师的评估工作,基本方法是分项定量打分。从总体上来说,得分高的教师是好的或比较好的,但是得分低的教师就不一定不好或教学质量低。所以我对学生目前这样评估教师,是否能给出正确的教学效果反馈信息,可靠地对教师予以评估是有怀疑的。这样的评估,实际上也多作参考而已,对学生无所谓,对教师却形成了一种压力,甚至带来消极因素,对提高教学质量并无多大促进作用。

综合测评在民院学生管理中的运用

近几年来,中央民族学院从各方面强化了对学生的管理工作。其中一项重要内容就是对学生的素质进行综合测评。实践证明,综合测评能够较客观地反映大学生在校学习期间的综合表现。有利于调动学生学习的积极性,有利于学校对学生的有效管理,有利于促进学生德、智、体的全面发展和素质的全面提高。一、综合测评及其做法所谓综合测评,就是根据德、智、体诸方面的内容,建立考核指标体系。采用定性分析和定量打分相结合,对学生的素质予以测定和评价的一种管理方法。

安全评价在钢铁企业的应用研究

在钢铁企业有效应用安全评价,不但能够有效识别现场的危险因素,确定危险源,及时妥善地采取安全对策措施,还能够促进安全管理重心下移,实现逐级管理,更有利于消除现场人的不安全行为和物的不安全状态。