试析地方应用型高校化工仿真实习实训存在的问题与对策

结合近年来在地方应用型高校(及其独立学院)的化工类专业相关的虚拟仿真实习实训教学工作经验,在充分肯定虚拟仿真实习实训发挥的积极有益作用基础上,从该课程所涉及的技术与资源、制度与管理,以及过程与考核等方面,试析其仍存在的一些问题与解决策略。从而,促进该实践课程的持续改革,不断完善化工类专业虚拟仿真实习实训相关课程的体系建设。

经济管理类课程融入思政教育的探索——以“仿真综合实习”为例

为了给社会培养具有家国情怀、强烈社会责任感和深厚文化底蕴的经济管理人才,文章首先简要介绍了“仿真综合实习”课程,然后论述了经济管理类课程融入思政教育的意义,最后提出了经济管理类课程融入思政教育的路径。

跨专业综合实训中资产评估业务仿真教学设计——基于《经营管理综合仿真实习》课程的分析

党的二十大报告指出培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。伴随着经济与科技的不断进步,各个行业对于复合型人才的需求均不断增加,资产评估行业协会在行业规划发展中也指出应实施复合型人才培养,以扩大该行业的人才队伍。对此,高校需以培养综合型资产评估师为切入点来进行相应的教学设计,本文基于《经济管理综合仿真实习》课程中资产评估角色的内涵、作用和成果进行分析,了解仿真实训过程中各制造企业和外部机构对资产评估业务的需求,结合学生相关专业知识能力以及资产评估行业在我国的发展情况,有针对性地设计仿真教学课程全面提高人才培养能力,并提出课程建设的整体思路。

新工科建设背景下化工专业现场实习和仿真实习的利弊及二者相结合的优势

在“新工科”建设等工程教育改革背景下,化工专业学生的传统现场工厂实习的弊端已日益突显。基于计算机技术和化工专业知识相结合发展而来的仿真工厂实习,有望解决现场工厂实习的弊端。从多个角度分析了化工专业现场工厂实习和仿真工厂实习各自的利弊。现场工厂实习虽然存在很多问题,但仍必不可少;而仿真工厂实习虽然优势突出,但仍无法完全代替现场工厂实习。因此,将二者相结合,可以达到取长补短和优势互补的目的,继而推动化工专业学生实习实践教育改革的发展。

基于虚拟仿真的腾冲火山地质实习设计与实现

云南腾冲火山国家地质公园是云南大学长期建设的地质认识实习基地,开展火山地质地貌认识和野外工作技能的教学实践。传统的地质认识实习主要通过人眼观测火山地质地貌认知,具一定的时空局限性。本文基于Unity实时3D互动创作平台,建立以火山地貌三维场景为重点的虚拟仿真教学平台,嵌入了火山地质地貌和地质工具等基础知识介绍,构建了三维场景下地质工具使用互动场景,实现了沉浸式实习体验。为学生掌握专业技能及理解认知火山地质地貌现象提供了有力支撑,取得了良好地认识实习效果。

经管类跨专业综合仿真实习教学效果的模糊综合评价分析——以哈尔滨金融学院为例

跨专业综合实习评价体系有助于明确应用型高素质人才的培养定位。为了客观评价该实践教学体系教学效果,借助调查问卷,以2020年哈尔滨金融学院跨专业综合仿真实习学生为研究对象,运用层次分析法和模糊综合评价法构建跨专业综合仿真实习评价指标体系,探讨学生对跨专业综合仿真实习的教学效果评价。结果表明:哈尔滨金融学院跨专业综合仿真实习评价等级为满意;一级指标中,能力模块的综合评价值最高,知识模块、能力模块和设计模块次之;二级指标中,权重排名最高的是“岗前培训”指标,其次是“理论知识运用程度”和“实习设备实用性”指标。评价结果可为提高跨专业综合仿真实习实践教学质量提供有益参考。

基于仿真实习数据的"国民经济核算"教学实验设计

案例教学法是"国民经济核算"课程中最常用的教学方法,然而该方法难以提升学生在指标核算方面的实践能力,因此在教学中引入实验教学法是非常必要的.文章提出了一种基于仿真实习课程数据的国民经济核算实验方案,由一系列具备前后逻辑关联的实验构成,可贯穿课程中基础知识介绍、国内生产总值核算、资金流量核算、资产负债核算这几大模块,达到对学生进行综合培养,全面、系统地提升其指标核算能力的目的.

面向新工科的仿真实习课程多元化建设

针对传统生产实习面临的问题,通过多年课程建设与发展,仿真实习已成为浙江工业大学化工系独立开设的特色课程。依托国家级虚拟仿真实验教学中心建设,将仿真实习建设成为仿真模块、半实物工厂、模拟沙盘、线上线下教学的多元化实践课程。通过多元化课程学习,调动了学生自主学习的积极性,提高了其解决问题的能力和创新思维的意识,培养了企业需求的新工科人才。实践课程的多元化建设可为高校新工科专业课程体系改革、课程建设、虚拟仿真中心建设提供借鉴和参考。

经管类大规模跨专业综合仿真实习实践研究

为顺利对接专业实习,经管类专业实践尝试导入校内跨专业综合仿真实习。华南理工大学广州学院开启高质量、大规模、多轮次跨专业综合仿真实习的实践,分3个模块(业务驱动、人员组织、优化评价)不断推动校内仿真实习实践。将专业实践教学应用从课程层次的实训教学,提升到专业层次的跨专业综合仿真实习,丰富和补充教学内容与形式,在培养好的学生的同时造就好的老师,让仿真实习从被动应对走向主动选择。就此,总结开展大规模跨专业仿真实习实践的经验模式,并从专业层次探讨跨专业综合仿真实习的价值与实现。

仿真实习CAI——值得探索的工科院校学生实习的新模式

随着计算机技术的发展，计算机的应用已经遍及许多领域。计算机辅助教学（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，已简称ＣＡＩ）已逐渐形成一门以计算机科学、信息科学、系统科学、教育科学和行为科学等多种学科为基础的综合性学科［１］。它作为一种...

化工仿真实习教学的改革与实践

为了解决《仿真实习》教学过程中出现的问题,需要对课程进行改革,以期提高教学效果。从化工仿真实习的教学内容、教学模式、考核方式、教材四个方面进行教学改革,通过教学实践,证明改革后的教学形式改变了学生学习的态度,提高了学生发现问题、解决问题的能力,强化了学生的工程意识,从而提高了仿真实习的成效。

构建经管类校内仿真实习的实践研讨

结合目前高校经管类实习存在的问题,对广东商学院多年来创建校内仿真实习基地,并已取得良好教学效果的经验进行了总结,分析了仿真实习环境应具备的基本要素和主要特征,探讨了校内仿真实习的实施过程以及所取得的实习效果。通过几年的实践,可以证明经管类校内仿真实习的构建与实施为高效率培养应用型、复合型、创新型、创业型经管类人才开辟了一条新的捷径。

经管类跨专业大规模综合仿真实习的系统性研究与实践

近年来,跨专业大规模综合仿真实习课程在经管类应用型人才培养过程中起到了重要的引领和促进作用,但此类实习课程的建设是一项复杂、耗时的系统工程。成都理工大学工程技术学院对综合仿真实习的系统性研究与实践已持续10年,开设现代企业运作综合实习课程8年多,并在2020年新冠肺炎疫情期间以在线方式成功组织了大规模实习。在研究实践中解决了5大主要教学问题,即高仿真综合实习环境的构建、实习岗位和相应实习项目的设计开发、实习平台的选型与二次开发、实习的组织管理、指导教师团队的培养。

仿真实习在化学工程专业教育中的应用

如何强化工程意识和实践能力是高等工程教育的难题。本校引进仿真实习技术,建立了一个化工仿真实验室,学生进行仿真实习,取得了良好的教学效果。该软件系统具有人机交互性强、功能全、自动评价训练成绩、以工业实际为背景和易学等特点。仿真实习引入高等工程教育是对传统教育方法的革新。实践表明,仿真实习是强化工科学生工程意识和实践能力的一种有效途径。

化工仿真实习教学改革的研究与实践

本文研究了现有仿真实习教学中存在的问题,分析了解决这些问题的可能性与具体方案,提出了“仿真实习+现场参观”的新的教学模式,并开发出相应的多媒体课件,进行了新的仿真实习教学模式的教学实践。

建设高职院校企业管理仿真化实习实训平台的实践与探索

从基本功能、建设原则、基本内容、取得的效果四个方面对高职学院校内企业管理仿真化实习实训平台的建设进行了分析,突出介绍了企业管理仿真化实习实训平台的建设内容,在效果分析的基础上强调了其鲜明的特色。

审计仿真实习教学体系改革思考

本文指出了在信息化教育平台上创建面向网络的审计仿真实习教学体系的改革思路,认为应以教师为主导,以学生为主体,进行校内外的多方位审计实习,以切实提高审计仿真实习教学效果。

高校经管类专业校内仿真综合实习的实践研究——以广东财经大学为例

为了更好地培养经济管理类应用型人才,经济管理类专业实习在近年来的教学实践中得到很大提升和完善。结合广东财经大学校内仿真综合实习的教学实践,分析校内仿真综合实习的运作过程和特色,从学生和教师角度探讨存在的一些问题,并提出了几点可行的对策建议。

经管类专业大学生校内仿真实习教学研究

介绍经管类专业仿真实习教学的理念、目标与特征,分析仿真实习的实施过程,提出仿真实习应注意的问题,以期更好地提升经管类大学生的职业能力。

跨专业综合实训中制造公司生产业务仿真教学设计——基于《经营管理综合仿真实习》课程

《经营管理综合仿真实习》作为跨专业实验课程融供应链、生产、财务为一体,不同专业的学生在虚拟仿真背景下以团队形式开展经营活动。生产制造企业作为仿真实训的重要主体,其经营活动涉及生产、销售、采购、财务等各个环节。我们认为,高校跨专业综合实训中生产业务的仿真教学普遍存在业务设计相对简单,业务场景不够丰富,教学手段及工具落后的问题。课程应结合企业实践进一步完善生产业务线仿真实训,提供更丰富的业务场景和多元化的业务内容。在教学中,教师应将线上和线下教学相结合,灵活运用多种教学方法。课程考核评价时要注重个人评价与团队评价相结合,过程评价和结果评价相结合。