医校协同促进见习实习医学生党员教育管理的路径探析

医校协同对见实习医学生党员教育管理具备的合作基础是目标相同、精神相通、组织相亲、经验相补、政策相关,双方合作对见实习医学生党员的教育管理对医院、学校、学生三者都具有重要意义。针对见实习学生党员的党性意识不强、管理工作机制不健全、考察监督难度大等问题,医校协同对见实习医学生党员教育管理可供借鉴的路径为建立医校多维对话平台、理顺合作交流机制,构建医校双重考核模式、实施全员全过程评估,推进医校党建融合共建、深化医教文化融合,促进医校党建业务深度融合、赋能医校高质量发展。

PBL教学法在神经外科实习医学生带教中的应用效果与优化策略

在当前医学教育领域,以问题为中心(PBL)教学法作为一种创新教学方法,受到了广泛关注和重视。而神经外科实习是医学生专业发展的关键阶段,对学生的专业知识、技能、实践能力提出了更高的要求。因此,如何有效引导并帮助医学生在神经外科实习中取得更好的学习效果,已经成为当前教育工作者和临床导师亟待解决的问题。本文主要对观察以问题为中心(PBL)教学法在神经外科实习医学生带教中的应用效果进行探究,以供参考。

实习医学生医院感染防控知识培训效果分析

目的探讨传统常规PPT讲解联合观看操作视频的培训模式对实习医学生医院感染防控知识的培训效果。方法纳入2021年11月参与医院感染防控培训的护理实习生41名,采用前后对照实验设计,对比在医院感染防控培训前后的医院感染防控知识得分以及主观掌握情况的变化,以评价培训效果。结果41名学生培训后平均分数为(70.24±12.79),高于培训前分数(62.20±14.83),差异有统计学意义(t=3.01,P<0.01);培训后各项知识主观掌握程度均高于培训前,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。结论PPT理论讲解与观看操作视频相结合的岗前培训方法可显著提升实习医学生医院感染防控知识水平。

PBL教学法在神经外科实习医学生带教中的应用效果

目的 观察以问题为中心(PBL)教学法在神经外科实习医学生带教中的应用效果。方法 选取2021年7月至2022年6月于我院神经外科实习的80名医学生为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(n=40,传统教学)与观察组(n=40,PBL教学)。比较两组的教学效果。结果 观察组的理论知识和临床实践知识得分高于对照组(P<0.05)。观察组的提高学习积极性、提高查阅文献等相关资料的能力、提高解决临床问题的能力、增加与教师互动频率满意度均优于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的中文版批判性思维量表(CTDI-CV)各维度评分与总分明显高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法可以进一步提高神经外科实习医学生的学习成绩与教学满意度,同时培养其批判性思维能力。

实习医学生就业焦虑的心理分析及健康指导方法

当前随着社会经济的不断发展,市场对于人才的需求也在不断提高。从实习医学生近年来就业现状可以看出,就业难现象普遍存在。导致医学生就业困难的原因一方面在于职业规划不够清晰,另一方面在于医学生对就业缺乏正确的理解。对此,医学院校需要意识到影响医学生就业的因素,并采取全程化的就业指导方式为学生消解困惑,以更好地帮助医学生就业。本文就实习医学生产生就业焦虑情绪的心理原因及健康指导方法进行了深入探讨,对各级医学院校建立就业心理健康指导系统,促进医学生的身心健康具有较大借鉴意义。

实习医学生锐器刺伤原因及防护对策研究

[目的]调查实习医学生被锐器刺伤的现况,分析其被锐器刺伤的原因并提出相应的对策。[方法]采用多阶段分层随机抽样的方法,对408名实习医学生进行问卷调查。[结果]40.9%的实习医学生曾经被锐器刺伤过,锐器刺伤者中被污染锐器刺伤的比例为65.27%。曾经被锐器刺伤者中,大专、中专实习医学生被刺伤的比例高于本科及本科以上学历的实习医学生,差异有显著性(P=0.000)。采用Logistic逐步回归分析表明,低学历、缺乏医院职业防护培训、没有受过职业防护教育和男性是造成实习医学生被锐器刺伤的主要影响因素。[结论]实习医学生在工作中应加强自身防护意识,医院也应进一步强化对实习医学生职业防护的教育和培训,尤其是加强对男性和大、中专实习医学生的职业暴露与职业风险教育。

医院实习医学生血源性病原体职业暴露现状及教学对策

目的了解实习医学生血源性病原体职业暴露的流行情况和相关防护知识的掌握现状,探讨有效的防护及干预措施.方法采用自行设计的问卷,调查185名实习医学生血源性职业暴露相关知识、态度行为,以及暴露情况.结果在半年至1a的实习期间,34.6%的医学生发生过职业暴露,实习医学生血源性职业暴露相关知识和行为仍存在缺陷,护理专业实习生与临床专业实习生发生职业暴露的情况差异有统计学意义(χ2=11.063,P<0.05).结论实习阶段医学生面临血源性职业暴露有潜在的危险,尤其是护理专业的学生,应从个人、学校、医院等方面加强对临床实习生的职业安全防护教育与教学实习管理.

利用医院文化培育实习医学生医德的几点思考

实习期间是实习医学生人生观、价值观、道德观培育的关键时期,也是塑造良好医德的重要时期。利用医院文化对实习医学生进行良好医德的培育,树立他们高尚的道德情操,需要抓好实习医学生岗前培训教育,实习医院需严把带教老师质量关,同时,采取医德医风教育与专业课相结合,医院文化和医德医风教育相结合的措施。

实习医学生开展医德教育干预模式的研究

医学生医德医风教育存在理论相对抽象、学校及医院对实习医学生医德医风教育重视不够、带教教师素质不高、医德医风考评标准难以确定等问题。加强实习医学生医德医风建设是精神文明建设的重要内容,是构建和谐医患关系的要求,是医疗行业持续发展的需要,是医疗质量和医疗安全的保证。加强实习医学生医德医风教育需要明确对实习医学生医德医风的要求;保持医德医风教育的连续性;严格挑选带教教师;医德医风考核制度要与建立社会信用体系相结合;明确医德医风考评的奖惩机制。

基于“互联网+”的临床实习医学生职业精神改进研究

目的:分析基于"互联网+"的临床实习医学生职业精神改进研究。方法:选取2016年1月至2017年1月临床实习医学生50名作为研究组,同时选取同期住院医师50名作为对照组,研究组成员应用"互联网+"的教育模式,对实习医学生的职业精神行为进行研究、改进,探讨"互联网+"模式的应用价值。结果:教育前,研究组成员的各项评价要素评分均低于对照组(P<0.05);带教教师对研究组职业精神评价优良率高于对照组(P<0.05);病人对研究组职业精神行为评价优良率高于对照组(P<0.05)。结论:"互联网+"模式与传统模式相结合的教育方法,更能培养出具有较高职业素质的医学人才,有助于推动我国的医学事业发展。

临床实习医学生医患沟通技能影响因素调查

目的:调查分析临床实习医学生医患沟通技能影响因素,提高医患沟通技巧。方法:采用自设问卷调查广州医科大学临床实习医学生153名,对影响临床实习医学生医患沟通技能因素、认为最有效提高医患技能方式及加强医患沟通能力培养的意义等的看法。结果:影响医患沟通因素中71.5%认为去除胆怯、紧张、焦虑很重要,大约60%认为信心、人文功底、亲和力、技巧培训重要,55.1%认为倾听病人诉说、取得患儿家长信任、主动向家长解释病情重要,只有12.4%认为要注意自己态度。认为最有效提高医患技能方式是临床带教(94%)。70%-80%认为加强医患沟通能力培养的意义可减少医疗纠纷等。结论:医学生认为影响医患沟通技能因素是受多因素制约的,但实习生很少认为自己态度的重要性,带教老师应重视在临床中对医患沟通能力知识的传授。

临床实习医学生医学人文教育的调查研究及对策探讨

目的:探讨分析临床实习医学生医学人文教育存在的问题,探寻相关问题的解决方法。方法:以某医学院进入临床实习的大三、大四学生及其带教老师为研究对象,发放调查问卷,进行数据分析。结果:实习医学生医学人文教育存在的问题主要在于医学生对医院的医学人文教育安排不满意,对医院的医学人文教育方法不满意,对带教老师对医学人文教育的态度不满意;带教老师对医学人文教育重视程度不够;实习医学生的价值观仍存在问题,以及医学生择业和考研的压力对医学人文教育的影响等。结论:临床实习医学生的医学人文教育还存在一系列问题,学校和医院都要加强对实习医学生的教育和管理,丰富人文教育的方法,带教老师应端正人文教育态度,从而保证实习医学生的人文教育落到实处。

本科实习医学生心理健康状况及社会支持情况调查

[目的]分析本科实习医学生心理健康状况及其影响因素。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)问卷对我校2009级本科实习医学生120人进行心理健康状况调查,并与全国常模比较,以SCL-90总分<160分和≥160分将120名学生分为健康组和问题组,使用社会支持问卷调查两组学生的社会支持情况。[结果]本科实习医学生SCL-90各因子得分均低于全国大学生常模(P<0.05),问题组社会支持总分和主观支持得分明显低于健康组(P<0.05)。[结论]本科实习医学生的心理状况优于其他专业大学生,主观支持少的医学生心理状态较差,应加强临床实习医学生的情感支持。

200名实习医学生的基础能量代谢测定

目的:测量实习医学生的基础能量代谢,进而了解其体质状况。方法:选择200名实习医学生,其中男89名,女111名。用CCM代谢车标准法进行基础能量代谢测定,再与相应的成人预测值进行比较。结果:基础代谢实测值男生为(4920.4±1343.1)kJ/d,女生为(3393.2±824.2)kJ/d,与国内外预测结果比较明显低下(P<0.01)。结论:实习医学生的基础能量代谢较标准成人预测值低,除了测量方法及种族差异的原因外,说明学生的体质偏差,与体育锻炼少及营养状况较差有关,应加强指导。

弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考

医师职业精神是医学职业道德的行为规范和行为准则,是科学精神与从人文精神的统一,实习期间是实习医学生人生观、价值观、道德观培育的关键时期,也是塑造良好医学职业道德的重要时期,医院利用医学职业道德精神文化对实习医学生进行医德培养和引导教育,使课堂教育和现实教育有机结合,具有针对性,深入学生的心灵,让学生对良好医德有更高层次的理解,树立他们高尚的道德情操,培养强烈的责任感和上进心,对培养技术精湛、医德高尚的医学接班人具有重要意义。

实习医学生心理健康自我评价及影响因素分析

目的:分析山东省某三级甲等医院实习医学生的心理健康自我评价状况,探寻其影响因素和解决方法。方法:采用简单随机抽样的方法,随机抽取218名医学实习生进行问卷调查,利用Logistic回归分析进行影响因素分析。结果:实习医学生心理健康自评状况偶尔紧张占61.0%,偶尔焦虑占55.5%,偶尔困扰占60.0%,经常充满自信占49.5%。相关分析显示,不同状况实习医学生与心理健康自评均呈正相关(r均大于0.1);多因素分析显示性别、户籍、是否独生子女以及家庭状况是影响实习医学生心理健康状况的主要因素(P<0.05)。结论:实习医学生心理健康自我评价状况总体上较为良好,实习医学生需要提高自己调节情绪的能力,所在医院应该对实习医学生进行相应的思想道德教育,同时实习医学生要进行一定沟通交流以及参与各种课外活动、娱乐活动。

如何做好传染科病房实习医学生的带教工作

目的探讨传染科病房实习医学生的主要特点和问题以及带教对策和方法运用。方法分析实习医学生的特殊心理和主要特点,选择专业素质过硬的带教老师,首先要解除实习医学生的思想顾虑,转变其消极观念,然后通过认真地组织入科前思想教育和培训,强化消毒隔离观念,入科后实施轮转教学,加强"三基"训练,严格手卫生制度,根据实习大纲制定教学计划,结合实际病例开展各项教学工作。结果实习医学生熟悉环境,掌握各项消毒隔离措施后,恐惧心理逐渐消除,个人防护能力增强,通过轮转和案例教学,能够培养实习医学生的独立思考、分析、解决问题的能力。结论传染科病房实习医学生临床带教工作的关键是端正实习医学生的心态、严格消毒隔离制度、着重掌握职业防护知识。

实习医学生沟通技能评估及相关因素分析

目的了解实习医学生沟通技能现状并探索其相关因素。方法采用自行设计的一般资料问卷及沟通行为自我评价量表对260名医学生进行问卷调查。结果医学生在与患者的沟通、对特定疾病或具体健康问题指导、与医务人员的沟通三方面的得分分别为3.26±0.55、3.00±0.69、3.43±0.64。医学生对受虐待/暴力及艾滋病患者的指导、与愤怒敌对的患者沟通评分低于3分。不同专业医学生的沟通技能6个条目得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。沟通实践经历与医学生沟通技能自我评价得分呈正相关(P<0.01)。结论医学生沟通技能普遍较差,麻醉专业医学生在某些方面的沟通技能高于其他专业;医学生与患者沟通的技能与其既往实践经历有关。需根据不同专业进行针对性的沟通技能培训并注重实践。

实习医学生开展医德教育干预模式的研究

现代医学生医德教育存在一定的问题,如教育理论过于抽象,学生、学校与医院的重视程度不够,或带教教师自身的素质不高等。而医德教育将对学生的未来发展产生重要的影响。因此必须重视实习医学生的医德教育,加强实习医学生医德医风建设,构建和谐的医患关系,使得医学生在实习过程中不仅可学到基本的临床知识,更能对学生的道德进行一定的培养。