从教学实习反思谈师范生教学实践智慧的培育

高等师范教育作为教师专业成长的"源头",对师范生将来的成长与发展起着奠定作用。通过分析师范生的教学实习反思,我们可以看出:加强师范生教学实践智慧培育至关重要。加强师范生教学实践智慧培育,是师范院校完成自身职能的要求,也是师范生将来成长与发展的需要。

高职院校学前教育专业师范生实习反思的特点--基于某校卓越教师培养项目的个案考察

以某高职院校4名学前教育专业师范生为个案,考察其反思方式、内容与过程的特点。结果显示:师范生的实习反思包括自己回想和思考、与同学分享、与老师讨论以及写反思日志等方式,体现了日常化特点;反思内容聚焦于应对型问题解决和幼儿行为表现;反思过程局限在回想、交流和寻找解决策略的步骤,缺乏行动验证,不具有持续性。在此基础上,进一步分析教师教育者的指导对师范生反思的影响,提出关注师范生的真实反思体验、运用框架性问题改进反思指导等建议。

师范生教育实习反思

提高师范生教育实习质量需要加强实习指导。清晰阐释,明确要求,全面示范,切实指导师范生进行包括技术性反思、实践性反思和批判性反思在内的多层次教育反思,并加强对指导教师的选拔、培训和考核,是提高实习指导质量的重要保证,不容忽视。

以反思为导向的师范生顶岗实习体系探析——从城乡师资均衡的角度

为了均衡城乡师资,教师的职前教育必然受到高度重视。通过对顶岗师范实习生实习日志、教学设计、实习总结的梳理和访谈调查来分析他们的教学反思意识和反思行为,结果发现,他们的教学反思意识薄弱,教学反思资源缺乏,缺乏智力支持和反思的时空。针对实习生存在的问题,为了避免经验的简单重复,不断地总结经验,可以建立实习前、中、后一体化师范生培养体系,做到实习前培养他们形成反思意识,实习中促进他们养成反思行为,实习后促进他们进行反思研修,进而构建以反思为导向的师范生实习体系,以期有效地解决城乡师资均衡的问题。

职前历史教师对教学实习表现的分析与提升策略

教育教学实习是普通高等学校师范生提升教学技能的重要方式。作为历史学师范生,要充分利用教育教学实习的机会,对教学实习情况进行自我反思。经分析发现实习教师有善于培养学生的时空观念和家国情怀、吸引学生注意、加强课堂乐趣、减轻学生负担的优点。也存在对课标把握不准、历史学科知识不全、师生互动少、教学内容多且语速快的缺点。同时,针对教学实习中存在的问题,应通过加强学科知识、教学理念、教材和课程标准的学习,与优秀教师进行交流和学习并及时做好教学反思等方式努力提升自身教学水平。

反思性实习:职前教师成长的有效途径

"反思性实习"方式,从让职前教师获得主动发展、自主发展、创新发展的意识和能力出发,以"反思性教学"为核心,以教师专业素养的形成与提升为目标,组织职前教师撰写每日教育叙事、课堂观察笔记,开展实习工作坊,进行课堂录像实录整理等,形成了一种新的教育实习机制,改变了职前教师教育教学经验获得的方式,让反思逐步成为一种未来教师自觉成长的精神文化。

以反思能力为目标的国外教师职前培训课程

为了提高教师专业地位 ,使传统教师向“学者型”、“研究型”教师转化 ,近年来各国纷纷出台了各具特色与侧重的教师反思能力职前培训课程。比较有代表性的有侧重系统培养的反思训练专门化课程、侧重问题探究或“案例分析”的教学智能发展课程以及侧重行为体验和思考的“反思性”实习课程。这些课程既有坚实的理论基础 。

师范生教育实习现状、问题与对策——基于南京晓庄学院小学教育专业的调查

“早接触、不间断、培养单位全程跟进”是南京晓庄学院教师教育学院的特色教育实践模式,但在实践中仍有一定提升空间。基于对教师教育学院小学教育专业2017级和2018级969名师范生的问卷调查发现:大部分师范生了解实习计划安排,部分师范生前期准备工作不足。实习过程中,“师徒关系”良好,但师范生主动性有待提升;“师生关系”和谐但彼此交流频率有待提升,教师指导和师范生知能提升仍有较大空间。实习结束后,大部分师范生实习反思不足,各方面能力虽有提升但与学生家长沟通能力明显不足,定向和非定向师范生在实习满意度上有较大差异。建议加强院校合作,优化实习组织与实施;科学合理制定实习作业,优化实习评价制度;增加技能性课程设置和上课锻炼机会,促进师范生知能发展。

基于"学习-见习-实习-反思"模式的远程教学在静脉输液港技术培训中的应用

目的:探讨基于"学习-见习-实习-反思"模式的远程教学课堂在静脉输液港技术培训中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取郑州大学第一附属医院2019年1-12月新入职的65名护士为对照组,选取2020年1-12月新入职的65名护士为观察组。对照组采取常规静脉输液港技术培训模式,观察组采取基于"学习-见习-实习-反思"模式的远程教学课堂。比较两组护士的考核成绩及对培训模式满意度。结果:培训后,观察组护士专科理论知识与临床技能考核成绩、对培训模式满意度均高于对照组,差异均有统计学意义( P<0.05)。 结论:基于"学习-见习-实习-反思"模式的远程教学课堂模式在静脉输液港技术培训中的应用效果显著,可提高护士的专科知识与技能,且满意度高。