教育实习场域中体育教育专业学生的参与式学习研究

教育实习是高校体育教育专业人才培养的重要组成部分。在“合法的边缘性参与”理论的视域下,以质性研究范式为基础,运用深度访谈法对体教专业实习生在教育实习场域中获得“合法”的资格后,却仍处于“边缘”的地位进行参与式学习的现状进行研究。研究发现,教育实习场域中高校体育教育专业学生的参与式学习要素包括:现实震撼是学生在体育教育实习场域的学习动力;安全问题是体育教育实习场域的学习前提;互动参与是体育教育实习场域的学习过程;自我揣摩是体育教育实习场域的学习体悟;实践共同体是体育教育实习场域的学习载体。研究建议通过注重情境学习、坚持示范引领、重构身份认同来提升体育教育实习场域中学生参与式学习的效果。

场域建构、困境生成与社会工作实习教育制度调试

在中国式现代化发展新阶段,审视社会工作实习教育场域状态并探析实习困境的生成机制,进而提出完善实习教育制度的策略具有必要性。借助布迪厄社会实践理论的分析框架,以实习生为中心、以实习生与其他场域主体的互动关系为基础建构实习场域,进而揭示实习困境的生成机制。空间性困境与时间性困境的相互作用形塑了实习困境。在此基础上,提出通过分化督导职能并改革督导模式、完善实习教育考核机制、扩大专业教育实践比例的策略克服实习困境,进而调试社会工作实习教育制度。