院系合一背景下四年制医学检验实习培养模式的探讨

2012年9月,教育部颁布了新的《普通高等学校本科专业目录(2012)》,对医学检验本科专业做出调整,原归属于临床医学与医学技术类专业的医学检验专业(100304),纳入到新成立的一级学科医学技术类(1010)之下,专业名称改为医学检验技术专业,学制由五年改为四年,学位由医学学位改为理学学位,这是我国医学检验本科专业培养模式的新变化。长期以来,广西医科大学医学检验系携手广西医科大学第一附属医院检验科(广西医科大学医学检验系实习基地)实行“院系合一”的教学培养模式,为适应教育部对专业设置调整的要求,在前期研究基础上积极探索构建四年制医学检验技术专业实习培养新模式。

社会体育指导与管理专业“3+1”应用型人才培养模式中专业实习的反思——以相思湖学院为例

"3+1"人才培育模式在许多高校的许多专业进行了实践和探索,对学生实践能力的锻炼、职业技能的掌握都取得了良好的效果。相思湖学院社会体育指导与管理本科专业在2010年开始实行"3+1"人才培养模式,专业实习的安排和效果都取得了一定成绩,但也出现了不少问题!因此,如何完善和改革"3+1"人才培养模式中的专业实习中的"1",进一步提高学生的实习效果和质量,是急需解决的现实问题。

以护士核心能力为基础的培养模式在护理学专业临床实习中的效果评价

目的探讨以护士核心能力为基础的实习培养模式对护生综合表现、评判性思维能力、临床沟通能力的影响。方法选择2018年5月至2019年1月在十堰市某三级甲等医院实习的湖北医药学院2015级四年制护理学专业102名学生作为研究对象;随机将其分为对照组51名和实验组51名;对照组采用传统培养模式,实验组采用以护士核心能力为基础的实习培养模式。分别在实习前及干预后2、4、8个月四个时间点采用批判性思维量表、护生临床沟通能力量表进行评分;并在实习前及干预后8个月对两组护生的综合表现进行评定。采用SPSS 19.0软件进行统计学分析。结果两组护生的批判性思维量表、护生临床沟通能力量表得分在组间效应、交互效应、时间效应的比较,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后两组护生的综合表现差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施以护士核心能力为基础的实习培养模式对本科实习护生进行培养可有效提高护生的综合表现、评判性思维能力及临床沟通能力。

Reform and Innovation of Higher Graduation Comprehensive Practice Mode -- Take tourism English professional for example

In this paper, we take Tourism Vocational English for example, through the analysis of the problems and contradictions in vocational high school practice, around the vocational training objectives, make in-depth discussion of reform and innovation of graduation comprehensive practice mode from the overall design, stage promotion and process management.