基于“U-S双导师制”的师范生教育见习、实习实践模式的构建

实践教学是高师院校师范专业人才培养的必要环节。为了彰显高师院校教师的教育特色,提高师范生的教育教学实践能力,构建了"U-S双导师制"教育见习、实习实践教学模式,并对该模式的实施步骤及构建因素作了阐述。

师范院校“三段进阶”教育实习实践模式初探

近年来,高校由于招生规模不断扩大,致使学生前期技能训练时间不足,加上学生考研与实习时间发生冲突以及学校、实习指导教师监管不力等因素,导致教育实习质量出现了明显下滑。为提高应用型本科人才培养质量,进一步强化实习实践教学环节,提升学生专业技能和教育教学技能,增强毕业生就业竞争力和工作岗位适应能力,改革原有的、单一的教育实习实践模式已刻不容缓。本文提出了构建“三段进阶”教育实习实践模式,旨在不断提高教育实习实践质量。

轨道车辆教学的新型实习实践模式建设探讨

经济在迅猛发展,各行业对人才的需求也持续在扩大。针对城轨车辆专业,职业院校长期都在探索如何帮助学生掌握理论要点、积累实践经验,同时也建立了企业认可的人才培养模式。2019年,《国家职业教育改革实施方案》顺利落地。作为纲领性文件,其中提出:加强“双元”育人,促进学校和企业双方的深层次融合。相应地,学校要考虑专业设计以及社会上的产业需求、职业标准、教学与生产三方的“对接”,优化教育体系,促进教育、产业的同步发展,同步发力,使产业发展能够和人才供给保持融合,促进供需对接,建立新的人才培养模式。

双元培育体制下“6+2+X”实习实践模式的改革与探索

职业院校双元培育体制下“6+2+X”实习实践模式的改革和探索需要教师加强校企合作,不仅应让学生在课堂上学习,同时还应重视学生到企业的实习和实践,通过企业和学校的合作教学实现双元培育,为“6+2+X”实习实践教学模式的改革和探索创设有利条件。就像在职业院校老年护理专业教学中,想要提高学生的就业和促进学生综合发展就必须应重视双元培育体制的构建,并且开展“6+2+X”实习实践模式,使学生在“6+2+X”实习实践模式中快速适应工作岗位,感受老年护理工作的价值和意义,从而为学生未来的就业与发展打好基础。那么如何才能探索科学有效的双元培育体制下“6+2+X”实习实践教学模式呢?下面本文将对此提出几点观点和建议,希望对老年护理专业教学质量提升起到一定帮助作用。

校企深度融合背景下的计算机网络应用专业实习实践探索与创新

文章旨在探索校企深度融合背景下的计算机网络应用专业学生的实习实践情况,以探索创新的实践模式和策略。随着校企合作的不断发展,实习实践对学生职业能力培养的重要性日益凸显。通过校企合作机制的建立和实习项目的创新与改进,可以提供丰富多样的实习机会和实践项目,为学生提供更实际的职场体验和技能培养。通过总结实践经验和成果,展望校企深度融合下计算机网络应用专业实习实践的未来发展方向。

职业教育中实践教学模式的思考——以旅游管理专业为例

近几年旅游专业的教学人员积极探索以就业为导向的实践教学模式,在教学中加强有针对性的实践教学,提高学生的技能水平,使得旅游专业的学生就业率呈现上升趋势。实践教学是旅游管理专业教学环节中的重要一部分,文章拟通过旅行社方向实践教学模式的思考,构建职业院校旅行社方向实践教学新思路。

高校食品类专业认知实习的教学模式改革与探索

从高等院校食品类专业改革认知实习的实践教学管理体制、构建认知实习新的教学模式和完善认知实习考核制度及实习基地建设等四个方面,结合高校本科教学质量工程的实施和创新人才培养的推动,详细阐述了认知实习教学模式改革的措施和实施效果。

关于远程教育法律专业社会实践模式的构建

实践性教学环节的缺位,一直以来都是实行以学生自主学习为主,教师集中面授为辅教学形式的广播电视大学远程开放教育整个教学过程中最为薄弱的一个环节。而实践性很强的法学学科,实践性教学环节的缺位,更是电大法学专业学生实际操作能力和就业能力的诟病。对现代远程开放教育法学专业实践性教学现状进行了分析,对法学专业实践性教学改革的必要性进行了阐述。