品管圈应用于手术室实习护生教学中的效果分析

本文通过成立品管圈,按照品管圈正常的活动步骤利用质量管理平常使用的工具,对手术室护生临床教育过程中存在的问题进行分析并提出相应的改进措施,将改进前后的结果进行对比。主要目的在于探讨品管圈在手术室实习护生临床教学中的效果,并得出应用品管圈可以帮助实习生提升自己的理论知识和实践水平以及带教老师的专业素质的结论。

PBL结合案例教学法在儿科急诊实习护生教学中的应用分析

临床教学是儿科急诊中针对于急诊实习护生开展的教学模式,具有独特性和专业性。PBL(以问题为基础的学习)和案例教学法是目前临床应用度较广的两种教学模式,而且PBL教学法也是国际上广泛重视的教学法,强调急诊实习护生的自主学习性和自主分析或解决问题能力。案例教学法相较于传统带教法更具有创新性和操作性,注重多思考多操作,是以引导式教学和主动式学习为主的教学法。本文将联合案例教学法和PBL教学法在儿科急诊实习护生中的应用效果予以探究,现作以下综述。

微格教学结合时间节点管理在实习护生技能教学中的应用研究

目的探讨微格教学结合时间节点管理在实习护生技能教学中的应用效果。方法选取2020年5月至2021年9月德阳市人民医院实习的62名护生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(31例)与试验组(31例)。对照组采用传统方法进行技能教学,试验组采用微格教学结合时间点管理进行技能教学。比较两组实习护生对教学的满意度、技能操作考核成绩、教学质量水平及合格率。结果试验组对教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的技能操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学质量评分及合格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实习护生的技能教学中应用微格教学结合时间节点管理,可获得较好的效果,能够明显提升教学质量,帮助实习护生更好地掌握技能,提高其满意度,具有较高的临床推广价值。

目标教学与护生实习阶段性结合对普外科护理带教实效性的提升作用

探讨目标教学与护生实习阶段结合对提升普外科护理带教实效性的影响。方法:收集我院普外科 2014 年 7 月~2015 年 4 月实习的 120 名护生展开研究,随机将其分为观察组(n=60 例)与对照组(n=60 例) ,对照组采取常规带教模式,观察组实施目标教育与护生实习阶段性结合的教学方式,比较两组的教学效果及护理满意度情况。结果:观察组患者护理满意度为 93.33%,对照组为 68.33%,且观察组护生专业技能、理论成绩、综合素养得分均比对照组高,组间数据对比差异显著(P<0.05) 。结论:普外科采用目标教学与护生实习阶段性结合方式,能有效提升护理带教效果,对改善护生综合素养、提高技能水平具有重要影响,具有一定的推广价值。

全程无缝隙带教在临床实习教学中的应用及效果

目的探讨全程无缝隙带教方法在临床实习教学中的应用及效果。方法将2009年5月至2010年4月在南京军区福州总医院第476医院实习的62名护生作为观察组,将2008年5月至2009年4月在南京军区福州总医院第476医院实习的60名护生作为对照组,在临床实习教学中,对照组护生采用传统临床带教方法,观察组护生实施全程无缝隙带教方法。结果观察组护生的理论知识和实际操作成绩得分、护生对带教老师的满意度及护士执业考试通过率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论全程无缝隙带教在临床实习教学中的实施,让护生在实习中学会了思考,加深了护生对所学理论知识的理解,提高了其技能操作的熟练程度,有利于护生顺利完成向护士角色的转换。

浅析PDCA管理应用于脊柱外科实习护生操作教学中对减少护理差错的效果

分析PDCA管理在避免脊柱外科实习护生操作教学中发生护理差错事件所起到的作用。方法:将我院脊柱外科接收的40名实习护生随机分为对照组(20名,采取常规管理模式)与观察组(20名,采取PDCA管理模式),比较两组实习护生管理效果。结果:观察组实习护生管理效果更佳(P<0.05)。结论:PDCA管理能有效避免脊柱外科实习护生操作教学期间发生护理差错事件,以保障整体护理质量。