建国以来我国高师教育实习政策的演变

高师教育实习政策是影响高师教育实习质量的重要因素之一。文章从四个阶段分析建国以来高师教育实习政策的演变,从三个方面概括了建国以来高师教育实习政策的特点。过去的经验和教训对于今后我国高师教育实习政策的决策和执行具有重要的借鉴意义。

清末高师教育实习政策的演变

从清末新学制的确立至清灭亡 ,在短短不到十年的时间里 ,基本上形成了师范教育体系的雏形。尽管高师教育实习政策以学习和吸收外国现成的经验为主还很不成熟 ,更谈不上完善 ,但是 ,终究开创了我国高师教育实习政策的先河 ,为清末高师教育实习工作提供了政策依据 ,也为以后高师教育实习政策的调整改革提供了基础。

我国职业教育实习政策的沿革、问题及对策

我国职业教育实习政策发展经历了三个阶段(提出、规划和大力实施),已形成较为完备的体系。然而,在发展过程中也面临许多困境,如教学目标与实习效果脱节、学校学习与企业实习缺乏有效衔接、实习未实现多方合作、顶岗实习效果欠佳等。因此,应采取实施和完善职业资格证制度,设立专管机构加强校—企联系,吸引社会广泛参与,细化顶岗实习政策并建立刚性约束机制。

高职院校顶岗实习政策的执行情况分析——基于省市29个专业样本的实证分析

顶岗实习是高职院校的重要实践性教学环节。在《职业学校学生实习管理规定》颁布之际,采用问卷调查与深度访谈,围绕顶岗实习政策执行的准备、组织、评估、效果等方面进行调研。调查显示,高职院校顶岗实习政策执行存在政策法规体系不完善、政策宣传不够到位,企业参与动力不足,监督机制不健全等问题。

职业学校实习学生和家长的政策知情现状分析——基于全国28805名学生和19564位家长的调查研究

增强学生和家长对《职业学校学生实习管理规定》的了解知情才能更好地发挥政策的效力。通过对全国28 805名学生和19 564位家长的调查研究发现,家长和学生总体上对《规定》的知情了解均不理想,尤其是针对专业对口和报酬方面的权益内容;东部地区、中职学校的学生和家长对政策的了解程度相对较高;学生和家长具有不同的实习方式偏好和实习作用认知。建议充分发挥职业学校的政策宣传主阵地作用,加强学校与家长的互动协同,完善学校实习管理制度,优化学校实习管理服务,增强学生和家长对实习的价值认同,保障学生在实习中的权益和效果。