高职院校学生实习满意度的实证研究——以酒店管理专业为例

实习教学是教学的一个重要内容,学生对实习教学的满意感直接影响到学生的择业和就业。因此,高职院校应不断改善实习教学,提高实习学生的满意度,努力提高学生的就业率,减少行业流失率,实现企业和学校的双赢。

多元一体化教学法用于临床护理带教的效果分析

探究多元一体化教学法在临床护理带教中的应用效果。方法:选取社区医院实习护生98名,均分为甲、乙两组,甲组传统教学法,乙组多元一体化教学法,比较不同教学方式对护生的影响效果。结果:教学前,两组成绩比较无明显差异(P>0.05);经过教学,两组的成绩均有明显提升,乙组理论成绩(90.24±3.61)分、操作成绩(89.33±3.34)分明显高于甲组(P<0.05);实习教学满意度,乙组(93.88%)>甲组(79.59%),(X2=4.346,P=0.037);乙组核心能力明显高于甲组(P<0.05)。结论:在临床护理带教中应用多元一体化教学法,可以促进护生对学习的积极性,增强护生对知识的理解,教学效果显著。

CBL和LBL教学法在骨科临床教学中的应用

目的评价案例教学法(CBL)和传统教学法(LBL)在骨科临床教学中的应用效果。方法抽取本院骨科自2018年3—7月实习的60名实习生开展研究,以随机分组法,将60名实习生分为对照组与试验组,每组各30名。对照组实施骨科LBL临床教学法,试验组实施骨科CBL临床教学法,对比实习生理论知识与操作能力评分、实习生教学满意度。结果相较于对照组,实习生理论知识、操作能力评分及实习生教学满意度试验组较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科临床教学中采用CBL教学法,不仅能提高实习生理论知识与操作能力,还可以提高实习生教学满意度。