临床实习期医学生职业精神培养的研究

目的探讨体验式学习循环模型在培养临床实习期医学本科生职业精神中的应用效果。方法以内蒙古医科大学2017级临床医学专业168名生产实习期本科生作为研究对象,其中88名为研究组、80名为对照组。研究组采用体验式学习循环模型,对照组采用以典型临床病例为基础的教学法。出科时对所有学生采用医学生职业精神调查表、医学生职业精神考核标准进行考核,评价教学效果。结果患者评价两组学生,在利他主义、荣誉感与正直、善于交流、尽职尽责方面,研究组的表现优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。教师评价两组学生,在荣誉感与正直、善于交流、尽职尽责方面,研究组的表现优于对照组(P<0.05)。两组医学生的职业精神考核总分相比较,研究组为(94.33±9.91)分,显著高于对照组的(88.83±4.43)分(P<0.01)。结论在临床实习期医学本科生教学中应用体验式学习循环模型,可以更好地培养医学生的职业精神。

高职护生实习期延续性思政教育方法探究

实习是护生学习的最后阶段,也是极为重要的阶段,直接影响了护生对今后岗位工作的认知。在实习阶段,高职院校应该加强对护生思想认知、价值观念的了解,开展延续性的思政教育,帮助护生建立正确的价值观、职业素养、精神思想。本文探讨了高职护生实习期延续性思想教育的价值,提出应该将社会主义核心价值观、职业精神、国医精神等融入思政教育之中,结合当前工作不足提出了相应的改善方法。

实习期前集中技能培训在中职护理教育的重要性与实践策略

面对日益严峻的医疗卫生服务需求和护理专业毕业生临床适应能力的挑战,本文提出通过实习期前的集中技能培训,可以有效对接临床实际需求,缩短学生实习适应期;强化理论知识与实践操作的深度融合,提升护理技能水平;同时,注重培养学生的职业素养与团队协作能力,为未来的职业生涯奠定坚实基础。此外,本文还详细阐述了构建明确培训目标、优化教学方法、强化师资力量、实施分阶段培训与考核、加强校企合作等实践策略,并强调了建立科学评估体系与反馈机制的重要性,以确保培训效果与质量。通过这一系列的措施,旨在全面提升中职护理学生的就业竞争力与职业满意度,为医疗卫生行业输送更多高素质的护理人才。

度过漫长实习期 人教社数字印刷即将转正

2013年,人民教育出版社(以下简称人教社)初次尝试以数字印刷方式开展生产印制活动。2021年,我对人教社数字印刷开展情况进行了深入系统的分析,并得到人教社数字印刷一定会有广阔应用场景的结论。时至今日,人教社的数字印刷尚未全面铺开,仍处于观察测试阶段,数字印刷的研究工作一直在开展,且正在进行冲刺阶段的综合实践论证。

不同临床实习期护理本科生压力源及压力程度的研究

本研究旨在了解护理本科生在临床实习不同时期压力程度的变化，明确各期主要压力源，为护理教师指导学生有效应对压力提供依据。笔者于2005年8月-2006年5月对哈尔滨医科大学92名护理本科生进行相关调查，明确了实习期间学生压力程度的变化，提出了实习期间的持续性压力源和阶段性压力源，对以往相关研究做出补充，现报道如下。

护生临床实习期常见心理问题分析与对策

临床是护理专业学生学习和实践的重要场所，临床实习是护理教育的必要组成部分。近年来由于独生子女比例明显上升加之她们对环境、人员陌生等因素，造成护生对实习感到压力很大，在实习期间出观许多心理问题。我院2002年-2006年共接收实习护生514名，均为女性，年龄17岁～25岁，分别来自7所护校，其中军校生96名，地方护校生408名，

加强康复专业学生临床实习期间医疗安全的管理

康复治疗专业在我国是一门医学与现代科学技术相互融合、渗透的新兴医学应用技术型专业[1]。结合我国实际情况,探索、制定出一套比较全面、系统与国际接轨的康复治疗学教程及管理体系,是多所高等教育院校康复教育工作者共同努力的方向。如何在康复学生进入临床实习期,在掌握一定的临床技能基础，更好的培养、激发职业兴趣的同时增强技术风险意识，提高医疗安全，避免医疗隐患和过错发生，

大学生实习期间权益保障问题研究

就业难背景下的大学生实习期间合法权益被侵害问题日益严重,健全与完善相关法律法规,规范企业市场运作规则,努力构建大学生实习合法权益保障体系,是当前保证大学生权益不受侵害,促进大学生成长成才的必由之路。

护生临床实习期关键事件应激源及应对行为的调查研究

目的探讨护生实习期常见关键事件应激源及其应对方式的现状。方法采用自编护生实习期关键事件开放性调查问卷、护生临床实习压力感知量表(Perceived Stress Scale,PSS)、护生临床实习应对行为量表(Coping Behavior Inventory,CBI)对上海市三所三级甲等医院450名实习护生进行调查。结果共收集到453件关键事件,析出五大主题,依次为人际关系、突发情况、护理操作、职业损伤、高工作负荷;护生临床实习期压力感知总均分为(40.43±7.04)分,应激源于照顾病人、与教师和其他护理人员的关系以及缺乏专业知识和技能;应对行为频率总均分为(41.50±7.40)分,应对行为效果总均分为(37.90±11.25)分,护生在面临应激时多采取解决问题、乐观应对等应对方式,且其效果最佳。结论护生临床实习期经历的关键事件是护生应激的主要来源,在临床实习期应采取相应措施以减少应激源,提高护生关键事件应激的自我管理及应对行为效果,降低护生应激水平。

实习期医学生心理健康状况、应对方式及压力状况的调查

目的探讨实习期医学生心理健康状况、应对方式及压力状况。方法将进入临床实习期的364名临床医学生作为研究组，而选取379名非实习期的临床医学生作为对照组，问卷评定采用症状自评量表（SCL-90）、应对方式问卷及心理身体紧张松弛测试表。结果研究组SCL-90的人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑、敌对因子得分显著高于对照组（t=2．25～5．17，P〈0．05）；与对照组相比，研究组的应对方式中解决问题因予分有显著性降低，自责、退避因子分则有显著性增高（t=-1．97～2．89，P〈0．05）；研究组的心理压力状况明显差于对照组，且差异具有显著性意义（x^2=56．03，P〈0．05）。结论实习期的临床医学生存在不同程度的心理问题，应予以足够重视。

一类本科护生实习期专业思想与成绩调查分析与对策

目的:调查一类本科护生专业思想稳定性的现状,分析原因,并针对性采取措施。方法:自行设计"实习护生职业思想及规划"调查问卷对157名一类本科及非一类本科护生进行现场调查,针对调查结果采取了"叙事疗法"等系列人性化的专业思想教育措施。结果:一类本科护生更不满意自己的专业,对护理职业未来发展的信心度低于非一类本科护生;实习中理论成绩及行为表现两者比较差异有统计学意义(P﹤0.01);结论:被学生内在思想、情感所认同、接受的人性化教育方式是有效的专业思想教育方式。

护生实习期职业损伤原因的调查分析

由于医院工作环境和服务对象的特殊性，护理人员常处于多种职业危害环境中，极易造成自身受伤害，如针刺伤、电离辐射伤、化学消毒剂损伤。而护生由于初次接触临床，经验不足，年龄小，心理承受能力较差，加之未系统学习有关职业防护方面的知识，更容易造成职业性损伤。为了解护生发生职业损伤的原因，笔者采用问卷调查法，对护理本科生职业损失现状进行了调查。现将结果报告如下。

医学生见习和实习期间对沟通教学需求的调查

我国传统的医学教育注重专业知识的培养,却忽视对医护人员人文精神的教育,无法适应以生理-社会-心理为模式的现代医学的要求,许多医学生沟通能力有限,当他们步入社会,就将面临医患沟通、医医合作、医护配合等方面的考验,

本科男护生实习期间压力和工作满意度对离职意愿的影响

[目的]探讨男护生在进入临床实习后压力和工作满意度对离职意愿的影响。[方法]采用方便抽样的方法对河南省4所护理本科院校的55名男护生进行问卷调查,内容包括一般人口学特征、工作满意度、压力、离职意愿。[结果]影响本科男护生实习期间离职意愿的因素有压力、工作满意度,离职意愿与压力呈正相关,与工作满意度呈负相关。[结论]影响临床护士离职意愿的因素有压力、工作满意度。

护生实习期间锐器伤的调查与对策

目的 了解护生在实习期间发生锐器伤的情况 ,为采取有效的防护措施提供依据。方法 对在我院实习即将结束的 99名护生进行问卷调查。结果 99名护生在实习期间发生锐器伤的有 94人 ,共发生锐器伤 5 3 1人次 ,平均每人 5 .3 6次 ,以安瓿伤和针刺伤为主 ,好发于实习前期 ,主要由于工作繁忙和操作不熟练 ,预防锐器伤的意识淡漠所致 ,且只有 4.0 4%的护生发生锐器伤后能主动汇报。结论 护生实习期间锐器伤发生率高 ,应加强岗前职业安全教育 ,提高自我防护意识。

男护生实习期间心理特点及临床带教思路

根据男护生实习期间的心理特点总结临床带教思路，使男护生以良好的心理状态走上护理工作岗位。