本科护生对临床实习认知状况的现象学分析

目的探讨本科护生对临床实习教育的态度和认知。方法本研究采用现象学研究方法,于2022年1~5月邀请在山东大学齐鲁医院实习的济宁医学院护理学院护理本科生为研究对象,对其进行半结构式访谈,以Collaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析,析取本科护生对临床实习的认知主题。结果析取了护生面临职业压力的冲击、职业认同程度不同、对实习角色的认知不同、崇尚复杂的技术4个主题。结论职业压力对本科护生形成了较大挑战,其职业观和学习态度尚需干预。

学前教育专业师范生教育实习认知及需求的现状分析——基于辽宁省S大学的调查

为了提升高师院校教育实习质量,文章以辽宁省S大学本科层次的学前教育专业学生为研究对象,采用问卷法和访谈法对学前教育专业师范生教育实习认知及教育实习需求的现状进行了调查,结果显示,在实习认知方面,师范生对教育实习态度积极,但对教育实习目的、任务、内容等的了解仍有待提升,同时在实习需求方面,师范生普遍需要长短适宜的教育实习时间、丰富的教育实习工作准备、高质量的教育实习指导、优质的教育实习基地环境,根据上述结果,本文从实习课程设置、时长安排、实习准备、教师指导、基地选择等方面提出了针对性的建议。

新时代背景下专业认知实习教学体系的创新与实践

认知实习是实践性教学的重要组成部分,是培养新型工程技术型人才的关键。然而,目前本科高校往往在一定程度上存在着专业认知实习教学体系不完善的问题,包括合作机制不健全、教学内容陈旧、教学方法单一和考核评价片面等。该研究旨在探索如何优化认知实习教学体系,包括建立更加有效的合作机制、更新教学内容、创新教学模式和优化考核评价。通过这些探索,可以提高学生在实践中的学习效果,培养他们的创新能力和解决问题的能力。同时,这些探索也可以为其他高校的认知实习教学提供借鉴和参考。

基于“两性一度”的“旅游认知实习”课程设计与实践——以湖北文理学院旅游管理专业为例

“旅游认知实习”是高校旅游管理专业基础课程,是学生从专业视角全面接触旅游行业的窗口。文章基于“两性一度”的课程建设要求,引入PDCA质量管理理论,以湖北文理学院旅游管理专业为例,对“旅游认知实习”课程的教学目标、教学内容、教学方法与形式、教学考核等方面进行重新设计,形成“计划(Plan)—实践(Do)—检查(Check)—处理(Action)”(PDCA)循环式课程推进模式,并组织实施。通过问卷调查与对比分析,发现在实习高阶性与挑战度提高的情况下,该课程满意度显著提升,但在课程实习的组织实施与沟通方面还有进步空间。

地方应用型本科高校土木工程专业认知实习模式建构

认知实习是土木工程专业的重要实践环节,是培养高质量工程师的必经途径。本研究基于地方应用型高校转型发展的背景,探讨了土木工程专业认知实习存在的诸多问题,并基于此构建了以“高校-政府-企业”三位一体的宏观认知实习为保障、“实习-实训-实验”一体化的中观实践模式为依托、“目的-内容-过程-评价”规范化、专业化的认知实习结构为基础的探索模式,以期为改善地方应用型高校土木工程专业认知实习现状提供借鉴。

中职中医护理专业认知实习教学评价体系的设计与实践研究

本文主要通过对中职中医护理专业学生在医院认知实习情况进行调查研究,结合中医护理行业发展和岗位技能要求,注重学习过程和学习成果相结合,形成系统化、过程化、标准化的实践教学评价理念,构建并实施中职中医护理专业认知实习教学评价体系,能够有效地增强认知实习带教老师的责任感和获得感,提高认知实习带教质量,旨在培养出中医护理专业高素质劳动者和技术技能人才。该体系的主要评价指标应包括教学内容、教学环节、教学态度和职业素养等。

课程思政融入生物工程专业认知实习教学的研究

认知实习是生物工程专业的核心实践课程。该实践课程能够使学生通过观摩学习,了解生物工程产品的生产工艺、仪器设备的工作原理、生产过程技术管理和生产过程质量管理等。将思政元素融入该课程中,能够让学生在学习专业知识的同时,培养他们的安全生产意识,精益求精的大国工匠精神和为社会创造价值的奉献精神等高尚品质。这对落实立德树人根本任务具有重要意义。

基于OBE的工程认知实习混合式教学模式的探索与实践

通过分析应用型本科院校在工程认知实习中存在的实习单位难找、时间利用率低以及实习效果难体现等问题,以莆田学院新工科产业学院机器人工程专业作为教学改革试点,融合OBE教育理念,以学生为中心,将线上线下相结合的混合式教学模式引入到工程认知实习中,并制订多元化的考核机制和以学生为主体的评价机制,形成一个有效的闭环反馈系统,为今后工程类的实习教育改革提供参考和借鉴。

工程教育专业认证背景下电子信息工程专业认知实习教学研究

对电子信息类认知实习的教学大纲进行了修订,基于本课程所对应人才培养方案中毕业要求,结合工科应用型高校的办学目标,以电子信息专业本科人才培养方案指标点和毕业生要求为纲要,结合企业对人才培养的需求,从课程目标和实习内容到考核评价方式及标准进行系统阐述,可实现人才培养有的放矢、有标准可依,也可为满足教育工程认证要求的教学方法提供借鉴。

基于OBE理念的食品工程专业认知实习教学探索与研究

食品工程专业认知实习是根据“工程教育认证强调成果导向教育”原则开展的实践教学课程,有助于学生深刻认识食品专业和食品行业背景,有利于学生提高实践能力、创新能力和综合素质,有益于学生后续学习计划和职业规划的调整。针对现阶段教学中存在的问题,本文基于OBE理念提出了认知实习的教学内容、教学方法和考核方式等方面的教学改革探索,并在此基础上分析其存在的问题、提出相应的持续改进意见,为构建形式多样、内容丰富、教学效果突出的认知实习教学体系提供参考。

职业学校实习学生和家长的政策知情现状分析——基于全国28805名学生和19564位家长的调查研究

增强学生和家长对《职业学校学生实习管理规定》的了解知情才能更好地发挥政策的效力。通过对全国28 805名学生和19 564位家长的调查研究发现,家长和学生总体上对《规定》的知情了解均不理想,尤其是针对专业对口和报酬方面的权益内容;东部地区、中职学校的学生和家长对政策的了解程度相对较高;学生和家长具有不同的实习方式偏好和实习作用认知。建议充分发挥职业学校的政策宣传主阵地作用,加强学校与家长的互动协同,完善学校实习管理制度,优化学校实习管理服务,增强学生和家长对实习的价值认同,保障学生在实习中的权益和效果。

基于CDIO模式的认知实习项目研究与实践

阐述了工程教育模式CDIO的基本概念,提出了基于CDIO教学模式的认知实习的探索,并对实验项目涉及的要求作了阐述。教师和学生在认知实习的过程中扮演的角色发生较大改变,要求学生自主设计和完成实验内容,实现被动接受教育到学生自主创新、实施的转变。

提高药学类专业本科认知实习效果的实践探索

目的提高药学类专业认知实习的效果。方法对现阶段药学专业认知实习过程中遇到的实际问题进行了分析总结,对如何提高认识实习的教学效果提出了引入信息化教学模式等具有可行性的解决措施,并进行了相关教学实践。结果取得了比较满意的教学效果。结论通过对药学类专业认知实习过程进行改革,可以解决现阶段遇到的问题。

新形势下药学专业认知实习新要求和新模式探索

为了提高药学类专业本科生在制药企业进行认知实习的效果,建立学校—药企互联互通的人才培养新模式,本文结合新形势下药学专业认知实习的新要求,对我校奉贤校区现阶段药学专业认知实习过程中遇到的实际问题进行了系统的分析和总结,提出了引入信息化、通过科研基地和科研合作联系相关药企、探索建立稳定长效机制来带动认知实习的新教学模式,并进行了相关教学实践。师生和企业对教学实习效果均比较满意。可见,比对新时代背景下药学专业认知实习的新要求,对药学类专业认知实习过程进行新模式探索,可以解决我校新校区现阶段遇到的现实问题。

热动专业(流控方向)“卓越工程师”认知实习教学的探索和实践

专业认知实习和机械制图基础训练是兰州理工大学热动专业(流控方向)"卓越工程师"培养中的实践教学环节之一,在分析卓越工程师实习学生的认知能力的基础上,介绍该实习的目的、实习内容及计划、实习资源及条件,重点阐述认知实习的实施和管理模式,总结认知实习实践中的经验和改进措施;通过认知实习的实践,不但可以提高学生对专业的感性认识,而且能使学生的自主学习能力和团队协作能力得到较大提升。

海洋类高校植物认知实习课程建设的探索

针对海洋类高校的学科特点和学生的知识结构,制定切实可行的实习计划、教学体系和客观公正的考核方法,建设植物学认知实习课程,以期促进该课程教学任务高质量地完成。

动物科学专业认知实习课程教学实践

动物科学专业认知实习是引导学生了解专业、树立专业思想的一个重要环节。通过合理设计课程、精心编排内容等一系列实践,探索出了聘请企业指导教师现场讲解、深入现代化企业感知前沿科技、聘请专家和劳模融入情怀教育、校企协同育人长效机制、加强基地建设等方法,使课程内容不断优化,对引导学生全面认知专业、激发学习热情、树立正确的专业思想、坚定学农爱农为农的信念有较好的积极作用,实现了"既认知动物科技、又感知专业情怀"的"双认知",同时促进了教学质量的提高。

社会工作专业学生认知实习的实践与探索

社会工作认知实习是为专业实习打基础的重要一步。本文从自身的实践经验出发,介绍认知实习的情况和基本做法,反思不足之处,提出设想。

关于庐山植物学认知实习的总结与建议

植物学野外认知实习是植物生物学教学过程中的重要组成部分,作为天然的植物宝库,庐山是进行该类实习的理想场所。笔者对在庐山进行植物学野外认知实习的时间及地点的选定、实习的组织、实施及管理以及实习的考核进行了阐述与总结,并对具体的野外考察路线提出了建议。

浅论认知实习基地对材料物理专业本科生教学的重要性

材料物理是中国地质大学(北京)材料科学与工程学院于2015年新增的专业。原有的认知实习基地主要是面向材料化学与材料工程两个专业的。实践发现,原有认知实习基地对于培养材料物理专业本科生的专业认同感以及加深对本专业的深入了解效果不显著。文章结合学院材料物理专业的培养方案,提出了选择适宜的认知实习基地的重要性。通过该项措施显著提升了材料物理专业本科生对专业的了解,并积极选择未来继续在本专业深造。该项教学改革取得了良好的效果。