由医学模式的逆转倾向再论精神疾病的实体化

本文从医学模式的转变中,依循精神医学的简要历程,探寻学科未来的发展趋势,提出精神类疾病实体化倾向仍然是未来发展的总体脉络。非实体化思路仅仅是认识精神类疾病的一个方面而已。

行业产教融合共同体实体化运行的具象表征、实践逻辑与推进策略

行业产教融合共同体是促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教融合新型组织形态。行业产教融合共同体具有运行方式合作化、团体属性多重化、建设任务具体化的特征。行业产教融合共同体实体化运行应基于人才培养逻辑、产业发展逻辑和教育内生逻辑。通过规范搭建产教融合共同体领导架构,夯实产教融合共同体实体化运行决策基础;合理设置产教融合共同体工作组织,保证产教融合共同体实体化运行有序开展;建立健全产教融合共同体运行机制,保障产教融合共同体实体化运行规范有序;科学设计产教融合共同体建设任务,奠定产教融合共同体实体化运行工作目标;全面优化产教融合共同体运行环境,加固产教融合共同体实体化运行社会支撑等策略提升运行效果。

深化职业教育产教融合的关键是实现跨界组织实体化运作

深化产教融合是职业教育实现高质量发展的核心举措。改革开放以来,我国职业教育产教融合在政策牵引和实践演绎的相互作用下,展现了由松散到紧密、由浅层次到深层次的演变历程。但长期以来,产教“融而不合”、校企“跨而不实”的现实困境始终难以破题。伴随市域产教联合体、行业产教融合共同体等新型产教跨界组织的产生与发展,以制度突破为基本前提,推进跨界组织的实体化运作成为深化职业教育产教融合的关键。而实现这一点,需要跨界组织具有符合实际的组织结构、发挥实效的主导权力、约束有力的职责分工、稳定的利益共享机制、有效的激励保障政策,也需要多方主体协同有效的共建共治。

以社会服务为纽带的林业产业学院实体化运行研究

文章基于广西现代林业产业学院实体化运行现状,构建了以社会服务为纽带的林业产业学院实体化运行机制。研究表明:社会服务能够实现林业产业学院相关参与主体的利益需求,增强林业高职院校和林业企业深度融合的动力,是林业高职院校和林业企业在林业产业学院办学中的纽带。完善以社会服务为纽带的广西现代林业产业学院实体化运行机制,需完善教职工参与社会服务的激励机制,共建林业社会服务信息平台以实现供需对接。

市域产教联合体实体化运行的基本机制

市城产教联合体作为一种新型的产教融合、产学合作模式,日益受到重视。实体化运作是市城产教联合体实现多元治理、发挥其应有功能的重要形式和条件。济南市智能制造与高端装备产教联合体通过搭建组织架构、构建管理体系、打造创新平台、建立保障机制等措施,实现了实体化运作,在促进产教深度融合、人才培养质量提升、技术创新、产业转型升级、区域社会经济发展等方面取得了显著成效,可为构建高效能的市城产教联合体运行机制提供经验借鉴。

职业院校产业学院实体化运行的基本特征、现实问题与对策建议

职业院校产业学院作为一个办学实体已形成共识,而实体化运行是职业院校产业学院发挥功能的基本形态。职业院校产业学院实体化运行具有独立实体存在、主体协同作业、市场机制运作等基本特征。当前职业院校产业学院在实体化运行中存在着一些较为突出的现实问题,主要表现为产业学院的独立性遭削弱、多元主体的协同性遇阻碍、管理运行的市场化陷困境。优化职业院校产业学院实体化运行,需要深化产权改革、提升产业学院独立性,优化治理体系、增强多元主体协同性,重构运行机制、推动业务活动市场化,让市场这一“看不见的手”在产权结构、组织架构、运行机制、核算体系中起主导作用。

市域产教联合体实体化运行的对策研究

市域产教联合体建设作为我国构建现代职业教育体系、推进经济社会高质量发展的一项重要创新性举措,各地市、企业和学校都高度重视市域产教联合体的建设,文章通过广泛深入的调研,探索总结了推进市域产教联合体建设的“四四”实施策略,确保建设工作有所突破和更好建树。

市域产教联合体实体化运作的问题分析与对策建议

市域产教联合体实体化运作是组织治理和功能发挥的重要形式,事实上实体化运作存在联而不“合”、实体不“实”、运作不“畅”等问题。破解市域产教联合体建设过程中的现实问题,需要对市域产教联合体进行一体化组织再造,形成产权明晰、自主经营、独立核算的治理机制,推动市域产教联合体项目化运行,使市域产教联合体真正成为深化产教融合、校企合作,推动现代职业教育体系建设改革的重要载体。

市域产教联合体实体化运行的体制机制研究

市域产教联合体作为现代职教体系建设“一体两翼五重点”中的核心一环,能否摆脱过往职教集团、产教联盟等产教融合组织实体功能弱化、促进校企深度融合能力不强等问题,实体化运作是其发展的关键所在。在实践中必须加强实体化的体制机制构建,以清晰的功能与角色定位、完善的组织功能架构、高效的运转协调机制、完善的信息化平台与项目载体以及健全的保障与政策支持,为市域产教联合体实体化提供充分的机制保障。

陕西省农业协同创新与推广联盟运行模式构建与实体化运行路径研究

陕西省农业协同创新与推广联盟(以下简称“陕西联盟”)运行模式构建与实体化运行是农业科技体制改革和机制创新的重要探索,是完善陕西农业科技创新体系的有效途径,是落实农业高质量发展和乡村振兴战略的重要举措。以陕西联盟管理体制和运行特征为依据,以农业科技协同创新为目标,在借鉴我国产业技术创新联盟运行模式、农业科技创新标杆联盟运行模式和陕西联盟农业科技项目协同创新模式的基础上,科学凝练了陕西联盟现状运行模式。同时结合陕西联盟运行中存在问题和不稳定性,从联盟实体化运行的战略定位出发,创新构建了陕西联盟未来运行模式。为了实体化运行陕西联盟,提出了陕西联盟实体化运行的3条路径。

基于连续路网环境的实体化主体路径规划算法

为提高规划主体在复杂环境中运动的通过可行性和安全可靠性,解决路网环境通常不连续和主体大小普遍未计算的问题,基于连续路网环境提出了一种实体化主体路径规划算法。首先根据环境信息和主体大小,采用融合膨胀的策略构建实体化主体连续环境模型(model continuous environment with subject objective, MCESO),然后采取路网优先(road network priority, RNP)策略,在实体化主体连续环境下利用骨架提取技术得到路网信息,最后以经典A*算法为例,将上述模型融合改进,提出一种路径规划MCESO-RNP-A*算法。仿真实验结果表明,建模方案和规划算法能够使得实体化主体在连续路网环境下安全顺利到达规划指定目标点,并且在大范围环境下相较MCE-A*算法生成路径的时间可降低约30%,验证了算法的可行性和有效性。

协同治理视角下赣州市单项体育协会实体化改革研究

在创新社会治理与提升国家治理能力现代化的背景下,国家陆续颁发许多关于社会组织、行业协会与政府行政机关脱钩工作的通知与文件,深刻强调了单项体育协会实体化改革发展的要求.通过调查发现,赣州市单项体育协会中政府部门、市场、单项协会自身等不同治理主体之间存在协同合作不到位等问题,为了解决该问题,本文基于协同治理理论,提出以下的建议:Ⅰ坚持党和政府的领导;Ⅱ坚持更新理念前置;Ⅲ坚持多元的改革方向与改革主体;Ⅳ坚持改革的内外联动.以期促进赣州市单项体育协会形成多元协同治理模式,对促进赣州市市级单项体育协会健康可持续发展具有重要意义.

职教集团实体化运作的多元治理探讨——评《基于产权制度和系统耦合理论视域下的职教集团多元治理结构与运行机制研究》

近年来,我国职业教育快速发展,传统职教模式已逐渐显露出一定局限性。面对新型优质职业人才培养需求变化,职教集团实体化运作应运而生,它通过整合各方资源,形成合力,以更加灵活和高效的方式应对外部环境的挑战。职教集团作为职业教育领域的一种重要组织形式,其实体化运作不仅关乎教育资源的优化配置,更涉及多元治理结构的建立与完善。在此背景下,探讨职教集团实体化运作中的多元治理问题,对于提升职业教育的整体质量、实现教育资源的高效利用具有现实意义。

基于实体化产教综合体的产教融合课程开发研究

产教融合是培养社会及企业高端技能人才的重要举措。产教融合课程的开发根基在于产教融合教学平台的搭建,重点在于“产”和“教”的全面深度融合,目标在于实现“产”和“教”双主体协同育人。文章结合产教融合的根本要求及价值取向,以职业院校产教融合的探索历程作为参考,提出基于实体化产教综合体的产教融合育人新模式,指出未来产教融合课程优化新路径,助力产教融合高质量发展。

职教本科数学实体化模型教学与传统教学对比分析

作为公办本科层次职业教育试点学校,南京工业职业技术大学肩负着对本科课程设计及评价标准进行探索的重担。本文从职业教育的教学理念入手,介绍了实体化模型教学在职教本科数学课程中的学术价值及应用价值。通过对我校四个本科平行班数学课程学习情况的统计,对实体化模型教学班和传统教学班学生的满意度及卷面成绩进行了对比。结果显示,实体化模型教学班级学生的满意度显著高于传统模式教学班级学生的满意度,但两种教学方式在卷面成绩与及格率方面并无显著差异。

实体化背景下我国单项体育协会合规管理体系构建研究

构建合规管理体系是加快转变政府职能,提高政府监管效能,促进协会治理体系和治理能力现代化的重要举措。完善单项体育协会内部监督体系、树立单项体育协会公信权威、降低体育行政部门监管成本、接轨国际体育组织合规行动是我国单项体育协会合规管理体系构建的现实动因。实现自治互益、提高法治遵从、加强德治维系、追求完美善治是我国单项体育协会合规管理体系构建的目标要求。全面的合规计划、系统的合规组织、专业的合规行动、严格的合规监测是国际体育组织合规实践的先行经验。结合实体化背景下我国单项体育协会的现实情况,建议从制定合规管理指南、嵌入合规管理框架、培育合规管理文化、培养合规管理人员、重视合规管理监测五大方面,系统构建我国单项体育协会合规管理体系。

基于新制度经济学视角谈职业教育产教融合共同体实体化

产教融合共同体实体化包含实物化、法人化及实质性运行三个基本构成要素。当前,职业教育产教融合共同体实体化处于止于合作、流于形式及制度供给不足的困境。从新制度经济学的视角分析,形成职业教育产教融合共同体实体化困境的根本原因是产权问题、交易费用问题及制度变迁问题。推进职业教育产教融合共同体实体化需要完善有关法规,明确产教融合共同体的产权归属;创新融合机制,降低产教融合活动的交易成本;增强制度变迁动力,推动产教融合制度变迁。

实体化背景下城投公司参与产业投资基金模式初探——以A公司为例

随着大基建热潮的降温,以传统“代建设、代投资、代融资”的“三代”模式为主要经营方式的城投公司不得不面临实体化转型,谋求新发展理念,探索市场化发展道路。本文以S经济技术开发区管委会所属A城投公司为例,探讨其在市场化改革过程中合理借助自身资源主动参与产业投资基金的方式,以期给广大同类城投公司开展产业投资基金业务提供借鉴思路,也为城投公司构建“金控”业务体系提供指引,具有较强的实践指导意义。

实体化教学在信息科技学科中的应用

实体化是一种教学策略,通过将抽象的理论知识转化为可操作的实际活动,使学生能够更好地理解和掌握知识。实体化的重要性在于,它能够帮助学生将理论知识与实际生活相结合,增强学习的实用性和有效性。本文探讨了如何通过项目化和活动化的方法将信息科技理论知识实体化。

职教集团实体化内涵发展与建设策略

随着教育事业的不断发展,职教集团建设呈现出蓬勃发展态势。职教集团实体化建设应围绕促进学生就业发展展开,明确发展方向,注重通过多元化路径推进建设,切实满足时代发展需求。基于此,本文针对职教集团实体化内涵发展与建设展开研究,首先分析了职教集团在发展中面临的问题,阐述了职教集团实体化的内涵及其重要意义,在此基础上提出了具体的实体化内涵发展建设策略,通过树立“1369”发展理念、建设“三大”战略支柱、完成“六大”关键任务以及完善“九项”运行机制等,旨在为职教集团的实体化建设提供方向,推动其向更高层次、更广领域发展,以适应经济社会对职业教育的新需求。