基于美术核心素养中图像识读的有效性课堂管理

该文从三方面阐述图像识读的有效性课堂管理。首先,实体课堂管理,通过小组帮扶式管理和分组察看实物、对照图片识读管理,以游戏方式,让学生在充分放松的状态下获得持久兴趣;其次,网络化课堂管理,以网络为主体课堂作有效的补充;最后,自我管理,给学生展示自我的管理机会。