实例引入法在医用电子学教学中的应用

目的探索实例引入法在医用电子学教学中的有效性。方法分别选取西安医学院2013级和2014级医学影像学专业各60名学生作为对照组和实验组,对2013级学生采用传统教学,对2014级学生采用实例引入法教学。通过比较两组综合成绩、学生问卷调查结果和后续专业课教师评分,评价基于实例引入法的教学效果。结果实验组学生的综合成绩中,不及格率、优良率、平均分分别为5.0%、30%、74分,均优于对照组的16.7%、13.3%和69.58分,差异均具有统计学意义(P<0.05);在学生自我评价及教师评价中,各对比指标也均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论基于实例引入法可以使医用电子学中的抽象理论形象化,帮助学生更好的理解和掌握医用电子学的相关知识。

把生活中的实例引入课堂

数学起源于生活,在小学数学教学中,将数学知识与生活实际结合,能帮助学生更好地理解、应用数学知识,提升学生的能力。本文结合实例,分析将生活实例引入数学教学的具体方法。数学起源于生活,又归于生活,简单来说,数学的诞生就是为了帮人们去解决现实生活中遇到的各类问题。小学数学教师在教学中,要善于发掘生活中的数学案例,并将它们引入数学课堂,激发学生的求知欲,增强其学习主动性。

数学概念教学的引入实例

数学教育之中最主要的部分就是数学概念教学,数学概念教学有利于帮助学生形成更强的逻辑思维能力、问题分析能力和解决问题的能力。本文通过具体实例分析了数学概念教学的引入方法及其对学生学习的影响,旨在为数学教师提供有效的教学策略和方法。

实例引入法在医学心理学教学中的应用研究

目的:探索实例引入法在医学心理学教学中的有效性。方法分别选取西安医学院2016级和2017级公共卫生系预防医学专业各60名学生作为对照组和实验组,对2016级学生采用实例引入法教学。通过比较两组综合成绩、学生问卷调查结果和后续专业课教师评分,评价基于实例引入法的教学效果。结果:实验组学生的综合成绩中,不及格率、优良率和平均分分别为4.9%、35%。72分,均优于对照组的16.9%、14.2%、68.35分,差异均具有统计学意义(P<0.05);在学生自我评价及教师评价中,各对比指标也优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于实例引入法可以使医学心理学抽象理论形象化,帮助学生更好的理解和掌握医学心理学的相关知识。

化工热力学教学策略改革

化工热力学是化学工程与工艺专业的核心专业基础课,主要目的是用理论结合模型来解决实际问题。基于目前大学生的性格特征和学习方式及化工热力学理论教学实践中存在的一些问题,努力探索新的教学模式和教学方法。提出“启发教学、实例剖析、自主探究”相结合的教学方法来解决化工热力学教学过程中遇到的主要问题,提高学生的学习热情及学习自主性,使教学质量和学习效果明显提升。

浅谈有效思维教学在高中数学课堂中的运用

利用双互动四统一的教学范式实现课堂有效性的教学过程中学生的思维活动是关键。教师要通过有效的教学手段对学生的思维进行激发、碰撞、促进,经历这样一系列的活动,最终将其融入教学,实现学生成为课堂主体的目的。

独立院校学生学好大学数学的几点建议

大学数学是大学生普遍反映比较难学的课程之一.大学数学与其他课程相比逻辑性强,概念、公式多,又比较抽象,学生学起来枯燥无味.如何让学生尽快适应从初等数学到高等数学的转变以及如何学好大学数学,我认为可以做到以下几点:首先提供一本适合学生使用的教材,其次选择最恰当的语言让学生理解数学、热爱数学,最后是如何让学生有效地学习数学.

挖掘生活之源,体会生活数学

在数学教学过程中,教师需努力创设良好的学习环境,让生活走进课堂。课堂教学中,要让学生看见并感受生活中的数学,以此探索和发现知识,去感受数学学习的乐趣与意义,体会生活数学的魅力。这样的学习有利于提高学生的学习效率,丰富数学视野,能让他们更好地认识周围的世界。

怎样揭示极限概念的本质特征

数列极限是中师数学中的一个重要概念。这一概念的本质特征是“数列无限地趋近于某一常数”。这是一个不够严密的提法。为了深刻理解数列极限概念的特征,我们在教学中必须按照一定的步骤,把这一概念的本质特征彻底展示出来。一、观察数列的变化趋势。从实例引入,观察下列各数列的变化趋势。

关于“匀变速直线运动位移与时间关系”的教学设计

在“匀变速直线运动位移与时间关系”一节新课的教学导入设计时，从现实生活引入，启发学生思考，体现了新课程的理念，拓宽了学生的思路。

《用字母表示数》的教学要点

一、认识用字母表示数的重要意义从认识确定的数过渡到用字母表示不确定的数,这是人们对数量关系认识的一次飞跃,是数学方法的一次突变,也是建立《代数》学科的起点与基石。用字母表示数,便于研究方程,为解应用题增添新的思路与方法,使之化难为易,提高解题能力。教学中应通过学生熟悉的实例引入用字母表示数。例如,一支铅笔价5分,1支、2支、3支……各应付钱多少?学生列式为:5×1、5×2、5×3……教师指出:这些算式都表示应付的钱数(总价)。

浅谈数学概念的教学过程

数学概念是数学知识体系的基础，是理解基本理论、掌握基本技能的基石。一个成功的概念教学，可以提高学生学习数学的积极性和对学习数学的兴趣，使整个教学过程得到事半功倍的作用。因此，对于数学中概念的教学过程作如下的概述：一、概念的建立对于学生接受新的数学知识...

在“想”字上下功夫

教学过程是师生双边活动的过程。优化教学过程、提高教学效率是课堂教学追求的目标。教师可以通过直观感知、创设情境、引入实例等,激发学生的思维活动,引导学生在"想"字上下功夫,有效实现教师的教和学生的学的双边活动,优化课堂教学结构,达到事半功倍的效果。

等腰直角三角形背景下的三线关系问题探究

如图1,在△ACB中,AC=BC,∠ACB=90°,△ACB三边所在直线将平面分为七个部分,点D为平面内任意一点(不在边所在直线上).接下来,笔者通过实例引入,并借助旋转进一步探究点D在这几个区域内线段DA,DB,DC间的数量关系(简称“三线关系”).一、点D在区域(1)例1如图2,AC=BC,∠ACB=90°,点D为△ACB内一点,且,求BD的长.

探究教学法中教师“引”的作用——《牛顿第一定律》教学反思

探究式教学(Hands-on Inquiry Based Learning),又称'做中学'、发现法、研究法等,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题作为引导,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

从职业学校物理教学谈激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,激发学生学习物理的兴趣应该从把握好开学第一课的绪论教学,运用多媒体等现代化的教学手段,多做演示实验和分组实验,教学中要注意从日常生活实例引入新课等方面入手,从而达到激发学生学习兴趣,提高教学质量的目的。