汉语叙实动词检验程序设计——以《现代汉语词典》为例

有关汉语叙实动词的研究在国内已有大量成果,但考察相关文献发现叙实动词研究不够全面,特别是对叙实动词的提取和筛选方法研究不足。本文基于汉语叙实动词句法特征相关研究成果,设计出提取叙实动词家族成员的检验格式,以《现代汉语词典》(第7版)为例进行实践操作,并进一步完善程序,以弥补叙实动词研究领域的缺失,为将来对叙实动词进行深入研究提供参考。

基于构式框盒图的汉英叙实动词句法语义特征研究——以“知道(KNOW)”为例

叙实动词受到学界的广泛关注,多数学者基于语料分析和对比,对叙实动词的句法语义特征进行研究,取得了一定的成果。随着认知语言学和构式语法理论的发展,本研究在构式语法理论基础上,结合前人研究成果建立汉英叙实构式,并以汉英叙实动词“知道(know)”为例对汉英叙实构式框盒图进行构建与分析,尝试从理论层面加深对汉英叙实动词句法、语义、语用等特征的刻画。

积极反叙实动词“假装”及其语义表现和语用价值

“假装”是典型的反叙实动词,可以分为积极反叙实动词和消极反叙实动词两种类型。探讨积极反叙实动词“假装”在句法、语义、语用等诸多层面上的独特之处:在句法上,“假装”主体人称以第一人称、第二人称为主,与动词搭配限制性小,共现的情态动词表现为对“就”“要”敏感;在语义上,“假装”具有双重性意图,能起临时性充任作用,进行实质性证伪;在语用上,“假装”能够“趋利避害”,还体现在现时的需要性、事实的计划性和状况的向好性。

外向型汉英学习词典中叙实动词的译义研究

由于其独特的语义和句法特征,叙实动词近年来引起学界关注。研究了汉英两种语言中叙实动词的语义、语法和语用特征,认为叙实动词特殊的语义结构对其句法结构产生影响。但是,通过对六部外向型汉英词典译义的调研发现,现有汉英词典未能根据叙实动词的特点呈现其语义和语法结构。从认知视角提出外向型汉英词典处理叙实动词译义的方式。

积极反叙实动词“权当”的句法特征及其词汇化

“权当”作为专门的积极反叙实动词与拥有积极、消极两种形式的反叙实动词“当”相比,在句法、语义、语用等诸多方面有自己的独特之处:在句法上,“权当”与动词、名词搭配的限制小,自由度高,主体人称和指称多为第一、第二、第三人称代词或专名,但允许不定成分充当主语,与“就”“是”“好了”“罢了”等认定性标记共现;语义上,“权当”句具有反事实性,与消极反叙实动词不同,积极反叙实动词“权当”能够提高说话人意见的重要性;语用方面,“权当”具有“化弊为利”的语用价值,通过主动构建的积极认识来扭转消极事实。同时,“权当”经历了一段词汇化的过程才成为了专门的积极反叙实动词。

作为离范畴动词和反叙实动词的“说是”

本文讨论两种性质不同的“说是”,即离范畴动词“说是1”和反叙实动词“说是2”。“说是1”是复合动词,“说”和“是”都有实在意义;没有言说主体,带一个离范畴性质的指称宾语,在语篇中有前后小句共同出现,后续小句必须出现。“说是2”更接近派生形式,“是”是词内成分/附缀,没有实在意义,“说是”和“说”意义相同;有言说主体,带宾语从句,后续小句可以出现,也可以不出现。“说是1”和“说是2”的差异既反映了指称和陈述的对立,也和它们的来源有关。

积极反叙实动词与消极反叙实动词——以“当”为例

谓语动词"当"是反叙实动词,语义上有两种类型:一是消极反叙实动词"当1",意为"先前误认";一是积极反叙实动词"当2",意为"权且容认"。说话人用"当1",旨在"辨误指正";说话人用"当2",旨在"变弊为利"。反叙实动词的两分,不是个别现象,而是存在一个聚合系统。

反叙实动词宾语真假的语法条件及其概念动因

本文讨论汉语反叙实动词的句法语义特点,特别是"假装"类动词跟其他反叙实动词不同的语义表现:其宾语在有些情况下是假的(如:假装害怕■不害怕),但在有些情况下却是真的(如:假装摔倒■摔倒了)。文章指出,"假装"类动词宾语的真假,跟宾语的情状类型直接相关:当宾语的情状类型为动作时,该宾语为真;当宾语的情状类型为状态时,该宾语为假。文章还基于"假装"的概念结构,从社会符号学的角度对这种相关性进行了解释:"假装"类动词的宾语既可以表示主体故意发出的假动作(真的发生了,用动作类动词表达,如"摔倒"),也可以表示主体通过假动作而制造的假象(虚假的表象,用状态类动词表达,如"害怕")。说话人对假装行为的动作(能指)和假象(常规所指)进行有选择、有侧重的语言编码,造成了"假装"类动词宾语的或真或假,以及相应动词在情状类型上的差别。

感知类叙实动词研究

感知动词的核心特征是当下性、亲证性,由此引导一种指个体现实事件的宾语从句。这种现实性表现在从句的情状、体、时、语力诸层面,且在体、时及部分语气成分上与主句间形成升降现象。语力范畴使感知动词所引从句具备断言功能,语法上则使其由内嵌地位而上升为主句。

阐释动词与叙实动词对比分析

阐释动词和叙实动词无论是在语义结构层面还是在句法结构层面,都有着许多相同之处,因此二者都属于广义的命题态度谓词,但二者却又是两个不同的词汇语义类别。全面分析阐释动词和叙实动词在语义层面、句法层面上的异同,对深入理解阐释动词和叙实动词大有裨益。

概念结构驱动的现代汉语半叙实动词研究

文章旨在说明概念结构如何制约动词的叙实性。与“知道”那样典型的叙实动词相比,半叙实动词的叙实性并不稳定,其肯定形式具有叙实功能,否定形式具有非叙实功能,在有些条件下,它向叙实动词漂移,在有些条件下,它又向非叙实动词漂移。文章选取了降级操作、受副词修饰及非现实语气等多个层面、不同种类的语法环境去测试半叙实动词的叙实性,以此展示它们对这类动词叙实性的影响。又在叙实性跟传信范畴之间建立了关联,并得出了这类动词的叙实功能等级和现代汉语动词叙实功能的总等级。

英语实义动词转用为系动词的语义功能与修辞特征

在英语语法中,实义动词转用为系动词是一种常见的现象。在转用过程中,原本实义动词无论在语义功能上或是修辞特征方面,均发生了一定的变化。最常见的主要是持续性动词、表象性动词、感官性动词、变化性动词以及终止性动词几类,这些变化主要可以归纳为语义功能与修辞特征上的变化。

关于位于实义动词之前“去”的词性问题的考察

以生成语法理论为框架,通过对位于实义动词之前的"去"的考察,提出位于实义动词之前"去"已经失去了作为实义动词的功能和词性,具有[-v]的特点,偏向于助动词的用法。

英语实义动词+形容词句型结构探讨

许多不及物实义动词与形容词搭配,构成复合谓语句型。一部分不及物实义动词与形容词搭配构成主动形式被动意义句型。部分及物实义动词与形容词搭配构成固定词组,相当及物动词,其后可接宾语,也可用于被动语态。

试析美国宪法文本中shall引导的实义动词句——一项基于语料库的实证研究

情态动词shall是法律条文中出现频率最高的情态动词之一。本文主要对美国宪法文本中shall引导的实义动词句进行研究,主要利用Dowty的题元理论,并运用了WordSmith分析软件进行了数频统计。在分析shall引导的实义动词原形句中,我们发现在该句式中及物动词的出现频率明显多于非及物动词的频率;在对shall引导的实义动词句进行分析时,我们发现该类句式中的主动语态句明显多于被动语态句。对于美国宪法文本中出现的这些有趣的语言现象,我们试着从题元理论的角度予以解释。

巧学既可作实义动词又可作系动词的动词

那么，在既可以充当系动词，也可以充当实意动词的动词后，该接何种词性的词呢？这是很多中等成绩考生的困惑之处。

初中学生英语学习中系动词和实义动词混用的错误分析及应对措施

部分初中学生用汉语的思维来理解和学习英语,对英汉两种语言差异了解不够,对系动词和实义动词的区别和用法混沌不清,从而导致他们容易犯系动词和实义动词不当混用的错误,这影响了他们英语学习成绩的提高,不利于其英语思维的培养。基于此,本文对此类错误进行分析,使学生加深对英汉两种语言的差异和相关英语语法规则的了解,按照英语的语言规则做出正确的表达。教师可以通过对语法的讲解和反复的练习来提升学生的语言规则意识,调动学生的积极情感,提高学生的认知能力,促使学生英语的语言习惯和能力在自然过程中形成。

从动词分类看实义动词的用法

英语中的动词可以从不同角度进行分类。根据动词在句子中的作用，动词可分为实义动词和助动词；根据动词的形式，可分为限定动词和非限定动词。实义动词又可以根据其后是否带宾语分为及物动词和不及物动词；根据语义特征分为动态动词和静态动词；

七年级英语写作中be动词与实义动词混用的纠正

七年级学生因没有掌握英语的句子结构以及be动词与实义动词在英语句子中充当的成分，在造句写作中频频出现be动词与实义动词混用的情况。教师可运用知识归类法、测试法、改错法，结合时态教学和大量的练习，让学生了解英语的句子结构、be动词和实义动词在句子中所充当的成分，最终使学生在写作中学会正确运用be动词与实义动词造句。

英语实义动词的学习方法

本文分别从日常积累、记忆实义动词方法、归类区别三个方面详细介绍了实义动词在英语学习方面的重要性和方法。