案例情境代入反应实录反思宣教联合情绪释放疗法在上尿路结石手术患者中的应用

目的:观察案例情境代入反应实录反思宣教联合情绪释放疗法对上尿路结石手术患者积极心理资本与健康行为的影响效果。方法:选择2022年1—12月收治于我院的56例上尿路结石手术患者为观察样本,以随机数字表法将患者分为试验组与对照组,每组28例。对照组遵上尿路结石手术常规护理法施护,试验组于此基础上加用案例情境代入反应实录反思宣教联合情绪释放疗法干预,比较两组干预后的各观察指标。结果:护理后,试验组患者积极心理资本评分及健康行为评分高于对照组,疾病自我感受负担评分低于对照组,且护理后6个月内结石复发率低于对照组(P<0.05)。结论:将案例情境代入反应实录反思宣教与情绪释放疗法联合应用于上尿路结石手术患者中,利于提升其积极心理资本,减低疾病不确定感,提高健康行为水平,控制结石复发。

《〈诗经〉二首》课堂实录

师:同学们,今天我们一起学习《〈诗经〉二首》。这两首诗都是四言,诵读四言诗一般都是两两节奏,我们读的时候要把四言诗的特点读出来。现在请同学们一起读一读《关雎》。(生齐读《关雎》)师:读得不错。读出了四言诗的特点。但要读得更有味道,押韵的字可以读得更饱满一点,还要注意适当的节奏变化。我们再请一个同学读一读《蒹葭》。

每一节课都是智力创作的成果——读程翔《在马克思墓前的讲话》教学实录有感

《在马克思墓前的讲话》的教学是有一定难度的。首先,课文语言精练而内涵丰富。理解的时候需要像泡茶一样,将其中的味道慢慢散发出来。这“泡茶”的水,即是对语言的理解“;味道”就是恩格斯对马克思的理解、赞颂和情感。如果这水质、水温、水量不到位,茶是很难被激发出其特质的。其次,学生对这种具有一定抽象程度的理论文章(且带有较强的政治色彩,即使是演说词),难免有畏难心理或情感排斥。课文难以读进去,学生不太喜欢,成了教学这篇课文的两难。从教学实录里我们可以了解到:学生在一年前学过这篇课文了。

以策略引思维,以思维助审美——九下第四单元整合阅读课堂实录

实录导入师:同学们,审美是人类认识世界的一种精神活动。今天,我们进入九下第四单元第三课段的学习,请一起大声读出课题——生(齐):世界因专业而精彩——审美的历程。

《应有格物致知精神》教学实录

师:同学们好!生:老师好!师:请坐!我们把书打开,今天学习《应有格物致知精神》。我想先问一下同学们,在今天上课之前,看过这篇文章的人请举手。(生举手。)师:没看过是理所当然的啊,不举手很正常。不过大家好像都举手了,请放下。既然我们都看过了,老师要问一个难一点的问题,大家看投影,文章发表的时候标题里多了一个词语,哪个词?生:“真正的”。

氮气钻井岩爆动力学演化机制的数值模拟及岩爆实录特征分析

为了厘清氮气钻井井底岩爆动力学演化机理,应用多物理场耦合分析软件COMSOL Multiphysics 4.3,建立井底逐渐接近裂缝的数值模型,基于致密砂岩岩体内部微裂缝起裂时对应的等效塑性应变为判断标准,分别应用CWFS(cohesion weakening and frictional strengthening)-DP(Drucker-Prager)内聚力弱化摩擦力强度准则、DP强度准则及MC(Mohr-Coulomb)强度准则进行平行数值计算,得出了氮气钻井井底岩爆的动态演化过程。结果表明:井底逐渐靠近裂缝过程中致密砂岩基质会产生两种不同的破坏方式,即是沿着潜在剪切面,向井筒剪切滑移破坏及应力集中条件下的微剪切方式的挤压屈服破坏,直至破坏区延伸连通低压井筒,裂缝内的高压气体及岩爆碎屑释放大量能量,产生井底岩爆。研究成果可系统解释X8-2井井底岩爆发生前后随钻监测参数的异常变化,为准确判断氮气钻井井下工况提供了理论支撑,同时为及时采取针对性的对策措施提供了依据。

工作实录微视频在手术室护士培训中的应用

目的本研究旨在探讨工作实录微视频教学在手术室护士核心能力培训中的应用效果。方法选取2017年3月至2020年3月进入科室23名的护士作为研究对象。这些护士于2021年1—2月参与为期2个月的工作实录微视频教学,以进行手术室护士的核心能力培训。比较培训前(2020年3—12月)与培训后(2021年3—12月)手术室护士对临床资料掌握度、平时提问回答情况、章节内容掌握情况和技能实操成绩,并辅以中国注册护士核心能力量表(competency inventory for registered nurse,CIRN)测评培训前后效果,同时对培训考核期间手术室中各类不良事件发生率进行统计评定。结果在手术室护士核心能力培训中采用工作实录微视频教学后,手术室护士对患者资料掌握度、平时提问、章节内容、技能实操成绩相较于培训前均有提升,成绩高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);经培训考核后,手术室护士CIRN总分较培训前有所提升[(202.05±18.63)分vs.(175.19±16.29)分],各项评分也均有提升,差异有统计学意义(P<0.05);培训考核期间,手术室中各类不良事件发生率相较于培训前均有不同程度下降,不良事件发生率低于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用工作实录微视频教学能有效培养手术室护士的核心能力和综合能力,同时控制手术室护理中的不良事件发生,其应用效果良好,具有重要的临床教育意义。

借助排比与类比,联通内容与情感——四年级下册《短诗三首》教学实录与评析

【教材解析】《短诗三首》是统编小学语文教材四年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元选编了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》,旨在引导学生“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。这个单元展现出现代诗的一些基本特点,如内容的排列形式、诗歌的逻辑以及内部语义关系等。现代诗的形式是自由而富有变化的,经常采用排比、类比、比喻等修辞手法。

一课三探,追寻知识本质——《分数的基本性质》教学实录

【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第66—67页。【教学目标】1.在丰富的探究过程中理解等值分数,探索和理解分数的基本性质。2.经历观察、比较、操作、想象和推理等活动过程,积累丰富而广泛的数学活动经验,发展数感和推理意识。3.经历分数的基本性质运用过程,感受知识之间的联系(一致性),增强应用意识。

此呼彼应,其义自见——《山水画的意境》课堂实录

实录一、课堂导入师:山水画是以描绘山川自然景色为主题的绘画,在我国绘画史上占有重要地位,而山水画的核心就是“意境”。请同学们浏览课文,快速抓取文章信息,找出作者围绕意境提出了哪两个问题。

“等比数列的概念”教学实录与反思

基于归纳类比的视角引入等比数列的概念,通过概念辨析和变式训练加深学生对等比数列的概念和性质的理解和掌握,提高学生发现和提出问题以及分析和解决问题的能力.

让学生在符号化的联想中感悟数的运算的一致性——“除数是一位数的口算除法”教学实录与评析

2022年版课标提出:“初步体会数是对数量的抽象,感悟数的概念本质上的一致性,形成数感和符号意识;感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。”这里提到了两个“一致性”,前一个主要是对数概念本质上的一致性,也就是对整数、小数和分数的认识,本质上都是计数单位的累加的表达;后一个主要是数的运算本质上的一致性,也就是在数的运算时回归到计数单位的计算。

关注交际语境,感受劝学之诚——《送东阳马生序》课堂实录

背景《送东阳马生序》是我2023年参加山东省基础教育优质课省级评选复赛抽到的课题,本节课是在学生完成预习、疏通文意基础上的第二课时。预习中学生提出了自己的疑问,我在比赛前把问题进行了梳理归纳.

数珠相融 理法合一——“三位数除以一位数(2)”教学实录与评析

【教学内容】《珠心算》第六册第18~21页例题及练习。【教学目标】一、熟练进行三位数的听(看)数、布数、写数及数珠互译等。二、理解三位数除以一位数的算理,掌握其拨珠方法并熟练珠算。三、培养和发展学生的数感、运算能力、思维能力、应用意识,养成良好的珠心算学习习惯。【教学重点】理解三位数除以一位数的算理,掌握拨珠方法并熟练珠算。

《写景抒情散文写作指导课》教学实录

[写作任务与引导]北宋欧阳修在《醉翁亭记》中有言:“四时之景不同,而乐亦无穷也。”醉翁亭方寸之间,都能让文人领略四季的变换。同学们一定都去过不少地方吧?是否注意到季节给地域带来的妆点呢?这节课,我们一起来学习如何写作写景抒情散文。[教学过程](一)选材--看山是山,看水是水师:请大家闭上眼睛,保持安静,看看什么样的画面能最快浮现在你的“眼”前,这个景色是否曾经在你脑海中留下过深深的印记?这是哪里的景致?当时天气怎么样,是什么季节?

读写融通,品情悟理——《一棵小桃树》课堂实录

背景今年3月,我参加了2024年“江苏省中学语文论坛暨依标教学名师课堂展示活动”。本次活动共展示六节示范课,有两个活动主题。前三节课聚焦“学习任务群”的组织与实施,后三节课聚焦“学科育人”的实践路径。我参加的是第二个主题的课堂教学展示活动,执教七下第五单元的《一棵小桃树》。我选择执教这篇课文,是因为它文质兼美,具有独特的文学之美与育人价值。

《明实录》 对俞大猷的形象塑造及其意涵

《明实录》塑造的俞大猷形象,乃是迁转多地而奔波劳苦、在平定南方内乱和抗倭战争中功绩显赫、多次获罪被罚的武将形象。尽管实录塑造的俞氏形象基本符合历史事实,然而俞氏形象中“文”的面相、平定安南入侵和抵御鞑靼蒙古的功绩、各地民众对俞氏或感恩戴德或怨恨的态度等则被实录遮蔽。实录之所以如此塑造俞氏形象,既有客观历史事实的制约,也有明代当朝国史的体例要求、性质诉求、独特关注视角等因素的影响,还有史官曲笔的推动。可见,实录对历史人物形象的塑造,既是对个体历史的简单记载、被动呈现,也是对个体历史的有意书写、主动呈现。总体而言,实录塑造的俞氏形象是正面的,这表明明代官方对俞氏一生功绩的肯定。

以跨学科视角读科普类名著——《昆虫记》阅读推进课堂实录

背景戏剧家罗斯丹评论《昆虫记》时说:“这个大科学家像哲学家一般地想,美术家一般地看,文学家一般地感受而且抒写。”但在具体阅读中,如何感受和把握这种风格,却是一个难点。新课标中提到“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施”,而《昆虫记》这本书的特点刚好适应跨学科教学的要求。

穷情写物,润以丹彩——《学习描写景物》课堂实录

背景参加第十二届全国初中语文教师教学基本功大赛是我教学生涯中的一个里程碑。回首整个参赛过程,有感动,有欣喜,更有意外。与全省各市县赛课一等奖的种子选手同台竞技,侥幸胜出,并借此登上全国舞台,意外之喜自不待言。在准备“国赛”的两周时间里,为了最大限度发掘个人特长,寻找容易出亮点的好课,我翻遍了规定教材中的所有篇目,先后确定了现代文讲读课。

轩榭寄幽情——园林之美——语文拓展研究课课堂实录

背景早在2019年,在王彤彦老师指导下,我完成了《基于《苏州园林》的主题阅读》市级研究课,探索在情境任务引领下的一主题多文本阅读。我沉醉于园林文化的博大精深,深深感受到中华优秀传统文化是中华民族在漫长历史长河中沉淀下的智慧结晶,既呈现于浩如烟海灿烂辉煌的图书典籍,也体现于品读万物别致清雅的一脉文心。这恰与新课标的理念相吻合。