广告学专业创新实战型人才培养模式探讨

本文分析了目前我国广告学专业人才培养过程中存在的问题,提出新的创新实战型人才培养模式,探讨如何更有效地促进广告创新实战型人才的培养,为中国高等院校广告专业人才培养提供切实可行的思路。

OBE协同育人在“电子设计与创新实战”课程的应用

以“电子设计与创新实战”课程为出发点,依据OBE协同育人的理念,从“构建团队,开发课程”“嵌入元素,点亮课程”“赛课结合,提升课程”等方面开展在“电子设计与创新实战”课程中的应用。以“夯实基础课程入门阶段—能力储备综合设计阶段—协同创新高阶实践阶段”层层递进的内容安排,教学质量精准定位,面批作品,释放思维;OBE协同育人重在过程培养、形成性评价,评价学生的同时也指导教学过程本身。OBE协同育人在“电子设计与创新实战”课程中的应用,是思政元素深化OBE反向设计培养目标的内生模式,更是一种课程思政耦合OBE“创新实战”教学模式。

基于PBL的“创新创业竞赛实战”课程教学应用案例研究

文章将基于项目学习PBL的教学模式,应用于北京信息科技大学自动化学院自动化专业“创新创业竞赛实战”实践课程教学改革,给出了基于PBL的项目教学模式应用案例,探讨了PBL教学模式下课程的考核评价方法。基于PBL的教学模式,对于提升“创新创业竞赛实战”实践类课程教学效果具有重要作用。

基于项目学习的“创新创业竞赛实战”课程教学探索

针对北京信息科技大学自动化专业“创新创业竞赛实战”实践课程,将基于项目学习(PBL)的教学模式,应用于课程教学改革,并指出了PBL实践教学的难点。基于项目学习的教学模式,对于培养学生主动思考能力、自主学习能力、创新能力等具有积极意义。

“互联网+实战+创新”三平台驱动的教学改革研究——以陕西警官职业学院刑事侦查专业课程为例

当前,公安机关"信息化侦查""合成作战"等警务模式的改革与创新开始倒逼全国公安类院校对传统教学模式进行实战化改革。本文从陕西警官职业学院刑事侦查专业核心课程的实战化教学改革出发,审视目前的教学内容与方法,发现其已落后于公安一线的侦查实战。因此,进一步深化实战化教学改革是顺应当前警务模式改革创新的必然选择,学校必须改变以往的单一课程教学方法,使用"互联网+实战+创新"三平台驱动的教学改革思路,加大课程改革创新力度,提升刑事侦查专业核心课程的教学质量,培养更多专业素质高、实战能力强的创新型警务人才。

“化妆品科学”课程培养实用创新型人才的教学研究

研究了“化妆品科学”课程中的实用创新型人才培养的教学,分析了“化妆品科学”课程教学中的人才培养的教学现状,提出了“化妆品科学”课程教学中的创新型人才培养的教学设计,确立了课程教学学生学习目标是让学生有学科状况与发展方向视野,使学生能胜任今后的生产、研发和教学的需要,能解决化妆品科学实际问题并有大格局设计的能力,同时有持续创新的能力和社会主义核心价值观的理想信念。在“化妆品科学”课程教学方法上,提出了实战为首、贴合生产研发、与时俱进,创新、发展、反思、发散、不拘一格,紧扣化妆品政策法规与国际动态,启发、互动、探究、综合,设计和教学能力并重,开拓课程创新人才培养的教学手段,介绍了“化妆品科学”课程学习的量化评价方法。

机器视觉跨专业实战教学模式的探索

创新是时代的主题,也是国家经济发展的核心动力。如何在短时间培养出符合时代需求和社会急需的跨专业高端符合人才,对中国高等教育提出了非常高的要求。高职院校作为培养社会实战人才的主阵地,有义务也有条件接收这一艰巨的任务,尝试在机器视觉的跨专业实战教学中总结经验,初步给企业大量培养急需的跨专业高端复合人才。因此,作为校企合作的跨专业实践机构的学创中心,为了给视觉企业培养大量高端符合人才,校企合作建立了机器视觉微专业群,目的是在第二课堂中,快速帮助企业培养跨专业创新创业实战人才。

基于财务管理专业实践教学的思考·探索与实践

近年来,关于财务管理专业实践教学问题的讨论,其重心几乎始终未能离开"现状的剖析"与"体系建设"这两个方面。要推动财务管理专业实践教学研究向务实的方向发展,笔者认为研讨的内容、方式均应有所改观。本文以近年来我校在这一领域尝试采用的"实战式、创新型"实践教学项目为背景,介绍了这种实践教学项目的基本理念、应用效果以及对其不断完善的若干思考。

提高小学语文课堂教学有效性策略

在新课改的不断深入下,目前教学的主要目标就是打造高效课堂。而新课改的核心宗旨就是以学生为中心,当下,营造轻松愉快的学习氛围,让小学生能够将康快乐的学习与成长,是高效课堂的焦点。以下,根据实际的教学情况,与教学经验相结合,浅析怎样让小学语文课堂教学"活"起来,让小学生的学习生活更加具有活力和生机。