护理特色实操技术应用于人体解剖学教学的改革

传统的人体解剖学教学主要以理论知识为主,所以学生只能通过书本和模型来学习人体解剖结构。然而,这种教学方法存在着理论与实际脱节的问题,致使学生难以真正理解人体解剖结构的实际应用。而护理特色实操技术是一种将理论与实践相结合的教学方法,可通过模拟真实的护理场景和操作技术,使学生更好地理解和应用人体解剖学知识。基于此,本篇文章主要对护理特色实操技术在人体解剖学教学中的应用和改革进行了深入分析及探究,以此来供相关人士的交流和探讨,也希望广大同行工作者自身宝贵建议及意见的提出。

首届印后装订全国大赛操作技术探讨之二(上)——职工组模块实操技术要点解析

本届印后装订全国大赛的实操部分借鉴了世界技能大赛的一些考核方法,如采用胶订联动线设备初始状态表、生产施工单、客观评分表和比赛日程流转表等,这些方法在以往全国印后大赛和各省市比赛中从未使用过。大赛组委会先在广东印后装订大赛上进行了尝试,再经过优化、改进后运用到了本次全国大赛中。开放的竞赛氛围和公平公正的评判标准为大赛植入了新的理念。

首届印后装订全国大赛操作技术探讨之二(中)——职工组模块实操技术要点解析

三、胶订机实操技术要点胶订机是胶订联动线的主机。按照生产作业单中对胶订机调整顺序的要求,比赛开始后选手要完成10本校样毛本书芯的配页。配页机、胶订机校样结束后,选手需举手示意裁判组调试结束,并从校样本中挑选一本未裁切的毛本样签名后作为评判样。

CDIO工程教育视域下职业教育数控雕刻项目课程开发研究

传统的手工雕刻方式已经无法满足现代产品对高精度、高效率的要求,培养掌握数控雕刻加工技术的人才对于产业发展至关重要。然而,中职学校现行的数控雕刻课程项目设计与企业生产不匹配,学生难以体验企业实际生产环节,导致最终培养的面向实际岗位的学生无法胜任雕刻职责需求,亟须进行课程改革。研究借鉴CDIO工程教育模式,以企业真实产品作为课程载体,基于企业真实产品设计教学项目,让学生参与企业的真实产品设计过程,从需求分析、方案设计、原型制作、测试评估等各个环节培养学生的工程思维和创新能力。

心理危机的自助方法

危机时刻,您不孤单,我们同在!新型冠状病毒疫情爆发产生了大量需要处理的难题,也发了各类人群的心理健康问题,需要提前预防、及时应对和长期监测。在抗击新型冠状病毒疫情的战斗中,无论是一线的工作人员,还是普通人员;无论是年富力强的青壮年,还是老人和儿童;无论是身心健康的普通人,还是罹患疾病的患者;都在经历一场前所未有的危机和挑战。在这场战斗中,可能会有不安全感、不确定感、惊慌、恐惧、易怒、甚至出现焦虑和抑郁等情绪问题。尤其在老年和儿童人群中,不管是他们自己还是家人患病、被隔离或是仅仅在等待,对他们来说随时都面临无人照顾、时刻处于有生命威胁的艰难境地。

科学合理设置现代学徒制课程教学标准

通过现代学徒制案例教学,将科学合理的课程标准化,有效地将理论与实践进行结合,让校企双方的人员交叉学习.借助双料教师的教学模式,促使学生理论与实操技术齐头并进,提高了学生学习兴趣,而且其学习能力与技能也快速提升.