实效理论在女子摔跤运动员爆发力训练中的导向作用

本文运用文献综述法,对实效理论在女子摔跤运动员爆发力训练中的导向作用进行解析,其目的在于为提高我国女子摔跤运动员爆发力训练的实际效果提供必要的参考与借鉴,这对于提高女子摔跤的训练水平、提高运动成绩、推动我国女子摔跤运动的普及与发展,具有极其重要的现实意义与应用价值.

应用激励教育提升工科院校思想政治理论课教学实效

作者受人力资源管理中激励理论的启发,结合多年的教学实践,探讨了如何通过激励教育提高工科院校思想政治理论课教学的实效性。认为应用目标激励,成功激励,兴趣激励与情感激励等多种激励形式,用灵活多样的教学法,结合工科院校学生的特点及与其专业相关的知识、信息和案例讲解相关理论,从而把工科院校的思想政治理论课深入浅出、浅入深出的落到实处。并明确了激励教育教学的指导原则及对教师的要求。

浅论增强高校思想政治理论课实效性的途径

高校思想政治理论课是培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的主渠道、主阵地，为此，必须增强思想政治理论课的实效性。从思想政治理论课教学的角度来看，主要可以通过实践教学、网络教学、研究性教学等着手，以丰富教学内容、拓展教学时空，增强学生学习主动性、培养学生各种能力，从而最终达到增强思想政治理论课实效性的目的。

高职院校马克思主义大众化探究——从马克思主义理论教学实效性的视角

高职院校马克思主义大众化的含义表明:马克思主义大众化与马克思主义理论课教学实效性本质上是一致的。高职院校提高马克思主义理论教学实效性、推进马克思主义大众化的途径:坚持"双主"教学模式、把握教材重点、找准切入点,提高课堂的吸引力、充分运用多种教学方法教学手段、重视实践教学。

教学过程视域中提高思想政治理论课实效性的基本路径

高校思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道。主渠道的地位要求高校思想政治理论课必须提高实效性,增强说服力和吸引力。从教学过程来看,提高思想政治理论课的实效性必须采取五大路径,即优化教学环境、提高教师素质、完善教学方法、转化教学内容、了解教学对象。

影响高校思想政治理论课实效性的心理因素探析

本文主要从心理环境、自我效能感和认知结构这三种心理因素入手,探讨其对高校思想政治理论课实效性的作用及如何提高其水平,以提升思想政治理论课的教学质量。

马克思主义时代化与思想政治理论课实效性的辩证思考

本文基于作者2009年4月至6月对北京青年政治学院7个系共933名学生思想状况进行的网上问卷调查,和对135名学生图书借阅情况抽样调查为依据,阐述了马克思主义时代化与提高思想政治理论课实效性的辩证关系。马克思主义时代化是提高思想政治理论课实效性的必要前提,提高思想政治理论课实效性是推进马克思主义时代化的主要渠道。科学认识马克思主义时代化与思想政治理论课的辩证关系,对于我们进一步提高思想政治理论课实效性,推进中国特色社会主义理论的创新和发展具有重要的理论和实践意义。

理工科高校思想政治理论课程实效性研究——基于层次分析和模糊综合评价法

本文以电子科技大学、西南石油大学、成都理工大学、西南科技大学四所理工科高校的学生为调查对象,在充分利用前期问卷调查数据的基础上,采用层次分析法和模糊综合评价相结合的模糊综合评判模型,尽可能去除主观成分,合理确定评价指标权重;并对评价结果进行定性分析,使定性分析与定量分析得到较好的融合,从而对理工科高校思想政治理论课程的实效性得出公正、客观、准确的评价。

提高高校思想政治理论课教学实效性的三个着力点

高校思想政治理论课的教学实效性直接影响到教学任务和目标的实现。提升思想政治理论课教学实效性有三个着力点：一要扎实推进教师队伍建设，努力提升教师素质和水平；二要确立以学生为本的教学理念，进一步加强对教学方式方法、教学模式的改革与创新；三要坚持效率与质量相结合，探索建立科学的教学管理体制与运行机制。

时效性激励理论的延续性护理对社区高血压合并糖尿病患者知识掌握评分及自护能力的影响

目的探究时效性激励理论的延续性护理对社区高血压合并糖尿病患者知识掌握评分及自护能力的影响。方法选取2020年8月至2022年9月建档的76例高血压合并糖尿病患者,通过随机数字表法将其分为1:1比例的两组,其中对照组实施常规延续性护理,研究组实施时效性激励理论为基础的延续性护理。对比两组的知识掌握程度、自护能力以及血糖与血压指标。结果研究组患者的知识掌握程度、自护能力均高于对照组,血糖及血压水平均低于对照组(均P<0.05)。结论对社区高血压合并糖尿病患者实施时效性激励理论的延续性护理,有助于提升患者对健康知识的掌握程度,并增强其自我护理能力,促进血糖与血压水平的改善。

增强士官学员政治理论课教学实效的思考

士官学员政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是提高士官人才思想政治素质、锻炼其工作能力的重要途径。本文立足于新时代国际国内社会经济发展与军队建设发展形势,探究衡量士官政治理论课教学实效的标准,针对影响其教学实效的因素,从提升新时代士官学员的思想政治素质出发,提出了依据士官学员特点、学情、岗位需求,构建“分层施教、逐级递进”内容体系;创新符合士官学员特点的教学方法手段;建设业精德高的政治教员队伍的对策建议,有助于更好提升其教学效果,更大程度发挥政治理论课教学铸魂育人的作用。

“三大体系”建设:筑牢中国艺术学研究的坚实基础

认识和理解“三大体系”建设,加快建构中国当代艺术学研究体系,关键是治学的精准定位,重在发挥理论研究的实效。关于艺术学“三大体系”建设问题的讨论,借助对体系构成目标的认识和对体系思维能力的提升,阐明中国特色艺术学“三大体系”建设的价值与效用。应该说,“三大体系”建设为中国当代艺术学研究提出了新目标和新要求,建构中国特色艺术学学科体系、学术体系、话语体系,形成自己的理论主张和优势,是增强学科自信、学术自信、话语自信极为重要的理论创新之所在。同时,还要认识到“三大体系”建设的确为艺术学研究提出了新要求,指明了新方向,进一步凸显理论自身的主体性、原创性和时效性,不断彰显艺术学研究的引导力、说服力和感召力,这将大大促进中国当代艺术学研究的融合发展,更是让文史哲艺“向未来”发展的底蕴和自信。

案例教学课型在高校思想政治理论课中的有效运用——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校思想政治理论课教学中运用案例教学,是近年来思想政治理论课教学改革探讨的重点,在具体实施案例教学的过程中,要选取符合思想政治理论课特点的教学案例,既体现教学的实感性、增强可信度,又能更好地实现思想政治理论课所要达到的教育目标。

提升高校辅导员师德师风建设实效性的实践路径研究

高校辅导员师德师风建设是高校辅导员队伍建设的重中之重。面对新形势下高校辅导员师德师风理论素养与实践需求有差距、高校监督考核环节模糊不严、辅导员师德师风奖惩机制不实不明晰等师德师风建设存在的现实问题,高校需要从提升辅导员自身素养、健全领导体制和强化多维度制度建设3方面提高辅导员师德师风建设的实效性。一是加强辅导员师德师风理论实践教育,包括提升理论性与规范性教育、做好典型教育与实践教育,保证教育实效;二是完善辅导员师德师风建设领导体制,包括明确领导主体、做好齐抓共管、强化建设意识,保证权责到位;三是健全辅导员师德师风建设的制度保障,包括涵盖培训与宣传的教育引导制度,涵盖准入与退出制度、考评制度、监督机制、奖惩制度的监督评价制度,保证制度落实。

提高大学生人文精神和科学精神的思考——马克思主义哲学教材体系建设之我见

从高校马克思主义哲学教学的现状看,马克思主义哲学教材体系的构建,应进一步紧扣哲学与人的实践关系,在完善理论自身体系结构逻辑性的同时,进一步完善理论体系与教学实践环节相统一的逻辑性。使外在于人的抽象理论,在人与实践的关系中内化为人的本质力量,实现全面提升马克思主义哲学理论教学的实效性目标。

实现“四个转化” 提高思想政治理论课教学实效

当前高校思想政治理论课教学中的突出问题是学生不爱学习,教育实效性欠佳。本文立足于教育教学中所存在的问题,提出"四个转变",探索提高思想政治理论课教育教学实效的有效途径。

供需平衡视域下高校思想政治理论课教学实效性提升探析

高校思想政治理论课教学的本质目的是将国家和社会对大学生的思想政治素质要求转化为大学生内在的个体需要。当前高校思想政治理论课教学中较为普遍地存在着的教学供给与学生需求之间的结构性失衡是制约思想政治理论课教学实效性的重要因素。造成这一现象和问题的根本原因在于高校思想政治理论课教学供给侧和学生需求侧之间的全方位割裂,核心是高校思想政治理论课教学社会价值理性与个体价值理性的割裂。新时期高校思想政治理论课教学亟需开展面向大学生需求的思想政治理论课教学供给侧结构性改革,重构平等、民主的师生关系,在主流价值观与大学生持有的多元价值观的公平对话与竞争中实现高校思想政治理论课社会价值理性与个体价值理性相向而行,融合发展。同时,树立大实践理念,构建全方位、多层次、立体化的实践教学体系,在生动的实践教学活动中深化和延伸师生交流与互动,巩固和强化大学生对社会主义核心价值观的理论认知、情感认同并自觉践行。

高校大学生思想政治理论课实效性研究

高校思想政治理论课的实效性,指的是高等院校进行的思想政治理论课教学活动作用于大学生,并对其思想政治素养产生积极效果。当前,思想政治理论课教学一定程度上得到了高校学生的认可,但在教学实效性上仍凸显不少问题。为了实现提高教学活动时效性的目标,这就要求高校要进一步加强思想政治理论课的研究与探索,切实改进高校思想政治理论课的教育教学工作。

新媒体背景下高职院校思想政治理论课实效性研究

高校思想政治理论课是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想,做好意识形态工作的主渠道和主阵地.思想政治理论课教师肩负着引导当代青年学生坚定马克思主义理想信念,积极培育和践行社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的重要使命.

积极心理学视域下高校思想政治理论课和谐师生关系的构建

如何增强高校思想政治理论课的吸引力和实效性是课程改革中备受关注的核心问题。高校思想政治理论课应该更富有吸引力和感染力,且可以更具有影响力和魅力。积极心理学的理念可以为当前高校思想政治理论课教学以及和谐师生关系的构建提供一种积极视角。和谐师生关系是影响高校思想政治理论课教学质量和实际效果的关键因素,它主要通过作用于教育教学过程中的各种变量进而影响课程的教学效果。构建和谐师生关系主要取决于教师的态度和努力。思想政治理论课教师可借鉴积极心理学理论,从积极因素入手观照教育教学全过程,从积极视角着手发挥主导作用。