江苏省普通高校贯彻实施《教学指导纲要》的现状及思路

本文通过对全省高校体育教学大纲的检查评比，了解了全省高校贯彻实施《教学指导纲要》的现状和存在的问题，并针对目前的现状提出了改进的思路和建议，旨在促进高校体育课程向科学化、规范化、制度化方向发展。

小学英语教学的多维理论探索与实践——评《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》

小学阶段是学习英语的关键时期,对于培养学生的英语兴趣、打下坚实的英语基础具有重要意义。因此,如何提高小学英语教学质量,成为当前教育工作者亟待解决的问题。由王蔷主编,北京师范大学出版社出版的《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》一书是对小学英语新版课程标准的解析和教学指导,具体对课程性质、理念、目标、内容、学业质量及课程实施进行多维度、深层次的研讨。

应用型本科院校文学类课程“非指导性” 教学模式的实施原则

“非指导性”教学模式源于美国心理学家卡尔·罗杰斯的教育理念,其理论的核心是强调讲究指导的艺术性,充分调动学生自主学习的积极性,让学生自由地选择学习内容,确定学习目标和学习方法,并实现自我评价。在高等院校文学类课程教学中引入“非指导性”教学模式对于培养个性发展的创新型人才至关重要。在具体的教学过程中,教师应该遵循“非指导性”教学模式的实施原则,具体体现为坚持“以学生为中心”的教学理念、建立师生之间真诚的人际关系和教师要扮演学习促进者的角色。“非指导性”教学模式的实施,对于应用型本科院校人才培养目标的实现有着积极的促进作用。

幼儿园音乐欣赏教学之“感官体验”研究——评《幼儿园音乐教育与活动指导(第2版)》

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对艺术活动的目标做了详细规定,指出艺术活动的终极目标是设计相应的教学活动,通过丰富多样的音乐体验激发幼儿积极参与音乐活动的兴趣,从而培养其音乐品味和鉴赏能力。然而,在音乐活动中如何培养幼儿感受、理解并欣赏音乐的能力,一直是幼儿园音乐教育面临的一个难题。幼儿园音乐教育实践表明,“感官体验”式音乐欣赏教学对幼儿的身心发展、智力开发与想象力、创造力、表现力、感官能力的提升都起到了明显的推动作用。本文结合《幼儿园音乐教育与活动指导》一书,分析了“感官体验”对音乐欣赏教学的有效推动作用,提出一些行之有效的教学指导策略,以期调动幼儿的积极性,稳步提升幼儿园音乐欣赏活动的教学质量。

河北省普通高校贯彻实施《体育课程教学指导纲要》现状调查分析

运用文献资料法和逻辑分析法,从课程结构、课程设置和课程资源等方面,对河北省高校贯彻实施新《纲要》的现状进行调查,探讨河北省普通高校实施新《纲要》过程中出现的问题与困难,发掘其实施的宝贵经验,总结经验,提出其发展对策与建议,为我国高校体育课程改革提供鲜活的案例。

湖南省《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施情况

通过对湖南省普通高校《纲要》实施后体育课程教学的研究,从教学效应与学生学习效应两方面,揭示了《纲要》的实施并没有实现课程改革的预期目标,提出课程改革应加强课程的文化性和约束力。

湖北省普通高校《体育课程教学指导纲要》实施现状分析研究

运用文献资料调研、问卷调查、专家咨询、数理统计等方法,对湖北省25所普通高校《体育课程教学指导纲要》实施现状进行调查分析。结果表明,湖北省高校在体育课的目标设置上仍不合理,体育教师学历偏低,教学方法和手段落后,但大学生对体育课的喜好程度仍较以前大大增加。建议强化体育课程的健康目标,加快提高高校体育教师学历结构,改变传统的教学方法,以落实新《纲要》精神,加快高校体育课改革。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施研究

近期,广西师范学院对体育教育教学进行了改革开放以来的第三次改革.本次改革在课程设置、课程结构、课程内容、教学方法直至成绩的评定等教学环节上都作了较大的调整和改革.建立了“五大健身系列,多项自选”的课程体系,提出了“以人为本”的教学策略,构建了多元化的成绩评价体系.改革实践说明《纲要》对高校体育课程改革提出的基本要求和指导是实事求是和科学的,不仅为高校当前的体育教育教学改革提供了科学的理论依据,而且具有较强的指导性.

基于学科实践的小学语文大单元教学设计与实施

深化教学改革,探索大单元教学等综合性教学活动是新课改对学科教学改革提出的新要求,同时也是进一步提升课堂教学实效性的重要途径。在这一崭新的教育形势下,为了更加有效地促进学生语文核心素养的培养,教师应进行有益的教学探索,将学科实践理念与语文大单元教学进行融合,并通过学科实践理念指导意义的充分发挥,对小学语文大单元教学进行更加优化的设计与实施。通过提炼大单元教学主题、整合重组教学内容、设计综合实践活动、开展大单元教学评价等策略的实施,以更具实践性的教学形式,实现小学语文综合、系统、整体性的教学,为学生核心素养的培养开辟出一条新的路径。

对贯彻实施《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的分析研究

为了全面贯彻《纲要》精神，加强体育课程建设，探索体育课程教学改革的走向问题，本文对如何贯彻《纲要》精神进行了多方位的探讨，以期为认真贯彻《纲要》精神提供参考。

电子信息学科“论文写作指导”课程教学设计和实施

国内部分大学开设了“论文写作指导”课程,但大多因无标准化及完备的授课内容、无有效实施措施,导致课程教学效果不好.依据多年对电子信息学科学生论文的观察及授课经验,梳理总结出较完备的授课内容体系和教学实施过程.首先,通过培养对科学研究的认知,让学生对论文写作有初步了解;其次,基于对科研的认知,梳理主体结构的撰写顺序、各部分的大体框架及组织结构;再次,进一步深化到探讨细节行文把控;最后,通过教学实施(包括设计考核方式及课堂演讲等)获得了较好的教学果.

小学体育快速跑教学优化与实施策略的研究

快速跑作为体育教学的一项基本内容,对提高学生的速度素质和灵敏性具有重要意义。鉴于此,对快速跑教学进行优化和实施策略的研究显得尤为重要。本研究旨在探讨如何采用科学的方法和手段,提高快速跑教学效果,促进学生全面发展。通过研究,可以为快速跑教学提供理论依据和实践指导,为小学体育教学的改革和发展作出贡献。

高中英语课程标准实施现状与教学策略

引言在全球化的浪潮中,英语教学在高中教育中占据了至关重要的地位。随着教育部门对课程标准的不断更新和提高,高中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。本文旨在探讨当前高中英语课程标准的实施现状,分析存在的问题与不足,并在此基础上提出切实可行的教学策略。通过对教学内容、方法和评价体系的深入分析,本文试图为英语教师提供一套系统的教学改进方案,以期提高教学效果,满足学生的学习需求,同时也为高中英语教学改革提供理论支持和实践指导。

浅谈《公民道德建设实施纲要》的指导意义——《思想道德修养》课教学改革探索

高校《思想道德修养》课应以学习、落实《纲要》为契机 ,努力做好《纲要》的进教材、进课堂、进头脑、见行动、出实效的工作 ,把《思想道德修养》课的教学工作提高到一个新的水平 。

小学阅读教学与生态教育融合实施策略

本文论述了小学阅读教学与生态教育融合实施的意义,提出了生态课文教学与生态教育有机整合策略,儿童生态文学的课外阅读指导策略,使阅读教学与生态教育水乳交融,促进学生语文素养与生态素养的协同发展。随着全球人类发展需求和地球生态系统供给能力之间的关系日趋紧张,生态教育在全世界范围内得到了越来越多的关注和重视。我国在小学各科课程中都充分融合了生态环境教育的内容,语文课程也不例外。现行部编版语文教材以“人文主题”与“语文要素”两条主线来组织单元。“自然生态”是其中一个反复出现的人文主题,贯穿了小学六年十二册语文教材。教师应充分发掘语文课程丰富的生态教育资源,将阅读教学与生态教育融合实施,加强语文和生态两个不同领域之间的联系,充分发挥跨学科学习的整体育人优势,促进学生语文素养和生态文明素养的综合发展。

“中国近现代史纲要”课程分工式专题教学:价值意蕴、实施路径与关键问题

“中国近现代史纲要”课程分工式专题教学是指将该课程分为若干不同专题,每个任课教师专门负责全校学生1~2个专题教学的授课方式。这种授课方式可以充分发挥教师的研究专长,可以激发学生的学习热情,提高学生分析、研究问题的能力。依据中国近现代历史的主题及2023版新教材的内容结构与教学要求,可以将“中国近现代史纲要”分为民族独立、人民解放、变法图强、社会主义革命与建设、改革开放、中国特色社会主义新时代6个专题开展教学。分工式专题教学的实施路径可以分为备课、布置、教学、考核4个步骤。普通高校开展分工式专题教学的关键在于如何合理排课,只要将教学时间平均分为6个时段,教学班级相对平均分为6等份,教师在不同的时段流动于不同的班级进行教学即可解决好教师排课的难题。为使分工式专题教学更有成效,需注意教学与科研的紧密结合、知识传授与思想教育的紧密结合。

统编高中历史必修教材《中外历史纲要(下)》教学指导与实施建议

按照国培专家的相关要求,教学《中外历史纲要(下)》,要结合教材通史体例,明确世界古代史、世界近代史和世界现代史三部分的教材内容、时间阶段划分、主要内容及教学重点;要通过对课标要求、关键知识、重点难点、解决办法和注意问题五个方面的分析,尽快适应教材,用好教材;要通过水平划分和要点分析对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养进行分析解读;要从课标、教材、课堂、教师、学生和初高中知识衔接等六个角度实施有效教学。

吃透体育教学内容的范围与标准夯实教学基础——《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的解读与实施

以“内容标准”和“表现标准”作为义务教育阶段学校体育教学内容的主要呈现方式,明确了“教什么”“怎么教”以及“教到什么程度”,是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》最为主要的成果。这一成果不但界定了义务教育阶段体育与健康课程教学内容的范围与标准,同时还为教学活动的开展提供切实可行、行之有效的指导,真正搭建起了课程标准与教学实践之间的桥梁。鉴于此,本文就针对教学内容的角度入手,对《指导纲要》中义务教育阶段体育与健康教学内容的范围与标准进行了解读,并基于此提出了对应的实施心得,以期能够为中小学体育教学活动的科学实施提供参考。

高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。

论研究性学习在体育教学中的组织实施与指导

运用文献资料、专家咨询、教育观察、逻辑推理等研究方法,在对体育教学中组织实施研究性学习的必要性与可行性进行分析的基础上,重点探讨了研究性学习在体育教学中的组织实施与指导:创设情境,提出问题;发动引导,传授策略;开展研究,得出结论;展示交流,评价反思,并提出体育教学中组织实施研究性学习应注意的问题.