“问”渠清如许源头“活”水来——论创建“爱问问题”班集体文化

笔者从2016年开始展开了一届3年持续的“学问”课堂的教学研究,在实践中越来越深刻的认识到创建一个“爱问问题”班集体文化十分重要。本文将浅薄阐述班集体“爱问”文化氛围的基本特征,创建“爱问问题”班集体文化的实施的原因与意义,及创建的具体措施。