高职院校特色高水平专业群建设的逻辑解构、关键维度及实施向度

高职院校特色高水平专业群建设作为"双高计划"的重要组成,是推动高职院校内涵发展的关键支撑。在深度解构专业群建设所遵循的产业逻辑、岗位逻辑以及知识逻辑的基础上,提出特色高水平专业群建设应把握好以深化产教融合为切入点,以重构课程群为基础点,以基层教学组织变革为支撑点,以"双师型"教师团队为保障点的关键维度。在此基础上,围绕"双高计划"的目标要求,提出实施特色高水平专业群建设,应打破以院系为依托的管理模式,保持专业群内外关系自洽,推动专业群建设由传统的行政指向转向需求导向,以技术创新平台为依托,实现专业群建设由追随适应到引领产业发展。

职业院校融合育人的价值意蕴和实施向度

新时代职业院校融合育人(劳动育人与文化育人融合)具有厚重而又独特的价值意蕴。其主要价值在于通过厘清基本逻辑,创新育人理念,把握融合育人的内在规定性,明确融合育人的一体性要求,从而去弊纠偏、返本培元,促进职业教育高质量发展。其重大意义在于唤醒双重教育意义和双重经济意义,从而解放和发展教育力。基于劳动与教育、文化一体同构、共生共荣、相辅相成的关系,可从本真育人、本体形态、传承创新三个方面把握其实施向度。

美术项目学习活动课程实施的三个向度

《义务教育课程方案(2022年版)》修订原则中提出了坚持创新导向,强调与时俱进,更新课程内容,体现课程时代性,同时在课程实施中也提出注重统一规范与因校制宜相结合,统筹校内外教育教学资源。美术教学是基于教材而超越教材的多元课程样态,美术项目学习活动课程凸显经验性、主体性、综合性以及乡土性四个特点,契合当前课程方案的理念。在美术项目学习活动课程实践过程中,对项目实施价值进行分析来引领目标设定,通过核心问题解析进而合理设置课程结构,依据学业质量水平描述驱动设计并确立评估样式,三个向度的整体实施保障素养导向的美术教学真正落地。

高职院校实施1+X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略

作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单位和实施主体,高职院校要在充分认识其创新价值和重要意义的基础上,从高度、深度、广度和精度上准确把握其实施的应然方向和基本要求,针对当前1+X证书制度实施过程中存在的重难点问题,完善理念认同、制度支持的实施环境,建设标准统一、书证融通的实施架构,重塑教育目标、重构教学体系的实施内容,完善产教融合、校企协同的实施机制,进而促进1+X证书制度在高职院校的有效落地。

“小勇士”期末动态评价实施的“三个向度”

“小勇士”期末动态评价用动态的“闯关活动”代替传统静态的纸笔考试。在实施动态评价时,应努力做到评价内容的全面化、评价方式的趣味化、评价主体的多元化、评价语言的温情化;动态评价的主题应注重情境化,在场地情境设置和学生角色赋予等方面发力,同时应用统整化的方式开展活动,考查学生的整体素养。

新经管视阈下智慧教学实施逻辑与推进策略

智慧教学是新时代教育信息化的发展方向,也是新经管战略的实施要求。智慧教学的实施逻辑在于回应学生智慧发展和学习方式数字化的需求,推动知识供给升级和教学范式转型。实施向度在于解读课程智慧点、创设情境体验点、构建发展性评价点和诊断学习障碍点。助推教学双方以及教学服务相关者共同践行智慧学习范式是推进智慧教学的关键。

“双高计划”背景下“党支部建在专业群上”实践研究

作为“双高计划”的重要组成和关键支撑,高水平专业群建设目标的如期实现,离不开党组织核心作用的发挥。加强专业群的基层党组织建设,将“党支部建在专业群上”是必然所趋。在解构“党支部建在专业群上”的行动逻辑、理论逻辑以及历史逻辑的基础上,阐述建立专业群党支部符合“因群建党、以群强院、按群育人”的价值意蕴,提出深化“群”理念、优化“群”功能、强化“群”效应的实践路径,以实现党支部工作与专业群建设的双融双促。