思想品德课案例教学的课前准备

苏教版初中思想品德教材的理论支撑建立在＂生活德育论＂的基础上,强调在教学中以学生生活经验为基础建构对应的＂生活场域＂。因此,运用案例教学更有利于贴近学生实际生活。但思品课案例教学是一个系统的教学过程,在实施课堂案例教学之前,课前准备是否充分是课堂案例教学阶段能否顺利进行的重要保证,也是思品课案例教学的前提条件。

法学案例教学法之案例讨论的准备与组织

案例讨论是案例教学法的关键环节,而对讨论的精心准备和组织则是顺利实施这一环节的前提条件,有赖于以下主要因素:师生充分的课前准备;学生经历、背景及智力的多样性;学生的知识水平和积极参与;教师的渊博知识和丰富的经验、灵活多变的组织技巧、对教材和学生情况的熟悉程度;课时安排、班级的大小和教师的引导等。

课前准备——实现高中数学有效教学的前提

“凡事预则立，不预则废”!正是从这个道理出发，备课成为了一项重要的教学常规，教师在实施教学活动之前，必须在其头脑中，最好是书面上完成教学准备和课堂实施计划，包括收集和组织教学的材料，安排教学的时间，设计教学活动的顺序。当然，在具体的备课过程中还涉及到较多、较细的问题，本文从高中数学教学的有效性这一目的出发，就课前准备谈几点看法。

高校教学改革中案例教学应用的研究

案例教学以其启发性、实践性及能开发学生智力的特点,在我国高校的许多课程教学中得以使用。本文系统深入地分析实例教学地具体操作过程,并对实施过程中的常见问题给出许多解决方法,以期对广大高校教师有一定借鉴意义。

从准备、实施与实效3个角度谈体育课的常态化教学

体育课在有限课时的情况下,要提高课堂教学质量,注重体育课堂教学的实效性非常重要。本文从3个大的方面着手,列举8个小的细节进行了分析,同时结合教学实践从准备、实施与实效的3个角度谈体育课的常态化教学,以期提高体育课堂教学效果。

常规式、游戏式、情景式三类准备活动案例分析——以七年级《远撑前滚翻》为例

准备活动是体育教学中重要的组成部分,它关系到课堂教学的质量与效果,中小学课堂教学时间一般设置为45分钟,根据教学安排,大部分体育教师会把准备活动时间设定在10分钟左右。在这段时间里,主要安排一些运动量不大的活动,使学生能从身体和心理上,

高校案例教学之管见

案例教学以其启发性、实践性及能开发学生智力的特点,目前在我国高校的许多课程教学中得以使用。为使案例教学在高校教学质量提高及高素质人才培养等方面发挥其应有的作用,实施案例教学首先要对案例教学有正确的认识。另外,教师需根据课程内容及学生特点选择恰当的案例,并根据案例教学的三步曲,即案例的课前准备、案例的课堂研讨和案例的课后思考等作好全面的计划与安排。

软件工程案例教学研究

本文依据软件工程案例教学实际，综合了案例教学原理中的两种主要方法，设计了软件工程案例教学过程，研究了案例教学过程涉及准备阶段和组织与实施阶段的相关内容与过程。

论医学伦理学案例教学

案例教学与传统的理论教学相比较 ,特色十分鲜明。本文探讨了在医学伦理学教学中应用案例教学的目的、意义。

案例教学法在心内科教学中的应用探讨

1背景 心血管内科是临床内科学的主要课程,由于发病机制复杂,近些年在诊断和治疗上又有大量的新研究新进展,医学生缺乏临床实践经验,在学习中普遍感到内容繁多、枯燥乏味,内容抽象难难于记忆。传统的教学方法依赖教师的单向传授,学生被动接受,教师讲课很费力,学生们往往也觉得枯燥,对知识的掌握不深刻。

案例教学法在审计学课程教学中的应用研究

案例教学法在大学专业课程教学中扮演着重要的角色,该文结合案例教学法的内涵和笔者的教学实践活动,从课前准备、课堂实施和课后评估三个环节详细地探讨了案例教学法在审计学课程教学中的应用,以期为提高高等院校审计学课程教学水平提供一定的借鉴。

谈现代推销学案例教学“三步曲”

案例教学是指以案例为“教材”,让学生通过阅读、思考、相互讨论形成共识,从而提高学生思考问题和处理问题的能力的过程。主要包括课前准备、课中实施、课后评估三个基本程序。

案例教学法在妇科血证临床教学中的应用

案例教学法是一种互动性和参与性较强的新式教学方法 ,它能够调动医学生的主观能动性、分析问题和解决问题的能力;能够提高带教老师的教学水平、扩展临床带教思路。案例教学法的临床操作性较强,以妇科血证为例,适合在妇产科临床带教中积极推广。

案例教学在高职教学中的应用

案例教学法与传统的课堂教学法比较,具有实践性、生动性和启发性,它的作用体现在四个方面。案例教学的组织分为案例的选择、课前准备、教学过程、成绩评定几方面。但是,案例教学法不是万能的,在教学过程中,我们要正确运用案例教学法。

《“设计文章的波澜”修改》教学案例

一、课前准备 认真对照《记叙文（小说）叙述发展陛评价表（试验）》（以下简称《评价表》），尤其是“情节结构与线索”“逻辑顺序与流动”两个项目，修改沈典眨的《声音》，使其隋节更有波澜。（《评价表》与《声音》附后）

基于案例教学推动“123”课堂联动机制的管理学“计划章节”教学方法初探

《管理学》是各个高校大学的平台课,也是授课面最广的课程之一。常规的课堂教学方式在管理知识内容讲解之后,给以案例进行分析应用,这种教学方式或者枯燥乏味,或者学生因对管理缺乏亲身体验难以深刻领会。针对课程性质和学生特点,我们团队引进全情境浸入式课堂教学方式,设置任务驱动教学法,设置全情境课题讨论主题,以团队为单位,课前准备,课堂交流,变被动思考为主动学习;从组织团队作业实践中体会管理,感悟管理,提升能力。

行政管理学课程案例教学探讨

在行政管理学课程中引入案例教学是由行政管理学学科特点和教学特点所决定的,尝试从做好案例教学准备工作、有效组织教学实施和客观进行教学评价三大环节来完善行政管理学课程案例教学模式,对创新行政管理学教学理念、培养学生的行政管理实践能力具有重要意义。

案例教学在《化学教学论》教学中的运用

在明确运用案例教学法进行化学教学论教学的必要性的基础上,简要介绍了案例和案例教学的内涵,对有效实施案例教学法的步骤和重要环节作了分析,并通过具体的实例说明实施案例教学的教学过程,从而体现其优越性。

管理案例教学的几点体会

本文从管理案例教学的课前准备课堂组织等方面，总结了作者在案例教学中的体会。

案例教学在高等数学教学中的应用研究

本文结合我校学生特点以及作者多年一线教学经验,分析了高等数学教学中存在的问题以及将案例教学法应用于高等数学教学的优点.阐述了案例教学的准备过程包括编写教学案例库、构思互动场景、培养优秀的案例执行者等方面.通过研究高等数学案例教学的实施步骤:案例预习、案例展示、案例讨论、课堂总结等重要问题,提高了我校高等数学课程的教学质量.