PBL联合CBL在五年制影像本科超声诊断教学中的应用研究

随着全球科学技术的发展,医疗技术的日新月异以及人民群众对医疗行业的需求,提高现代医学教学质量成为各大医学院校的当务之急。以往教学往往以授课为基础,这种单向教学模式是临床教学的主要模式,其具有一定价值,但在培养学生创造性思维等方面较为缺乏,教学效果有限。超声诊断学不同于其他影像诊断学的特点:重实践、主观性强[1]。

以例教学:课堂案例教学设计与实践路径

案例教学法,以案例为导入,以问题为导向,关注现实生活经验,兼具知识传递与行为能力训练的功能,在法学、商业、教师教育等专业教育中广为使用。最近,我国义务教育课程方案和课标修订,强调使用案例教学法。由此,与高等教育相比,中小学使用案例教学法有哪些要点?本研究在回顾案例教学法发展历史和教学价值探索历程的基础上,从案例准备和案例教学法实施两个角度,展开分析和建议。案例准备主要包括:确定案例教学意图、考虑案例与课程要点的联系、结合学情调节案例难度、选择案例素材来源、丰富案例信息完成写作。案例教学法的实施,主要涉及案例分析框架的制定和使用,案例教学各流程的安排,及与其他教学方法组合使用。

高职思想政治理论课教学思考

为了增强高职思想政治理论课教学实效性,我们从改革教学方法为起点,对在高职思想政治理论课教学中实施案例教学法的必要性进行了一定的分析,它最主要的必要性方面在案例教学法适应高职思想政治理论课的基本属性性质、能够提高高职思想政治理论课师生间的互动、增强高职思想政治理论课教学内容的现实针对性、与当代高职大学生的思维特点和心理需求等方面相契合。