论小学语文班主任实施渗透心理健康教育

随着新课改的不断推进,在小学语文班主任管理教学中渗透心理健康教育已经成为了非常重要的教学内容,当下,通过小学语文古文教学和孝道教学以渗透心理健康教育是笔者认为最有效也是最直接的方法。据此,本文以小学语文古文教学和孝道教学为核心浅析小学语文班主任管理教学中渗透心理健康教育的策略,以期同其他语文班主任一道共同为培养学生的道德文化素养努力奋斗。

在生物教学中实施和渗透STS教育的途径和方法探索

STS教育属于科学、技术、社会教育的理念,将其实施和渗透到生物教学中具有重要意义,能够提升生物教学质量和水平,培养学生的综合素养和学科素质。因此,在生物教学中,应该重点关注STS教育的实施和渗透,寻找最佳的应用策略和应用方法,营造良好的生物教学环境氛围,充分发挥STS教育理念和教学方法的作用,培养学生的科学素养、技术素养与社会责任感,满足社会对人才的根本要求,为学生的后续学习夯实基础。

浅论文化自信在中职民族声乐教学中的渗透与实施

十九大报告指出:"没有高度的文化自信和文化繁荣,中华民族就不会有伟大的复兴"。明确了当前及今后一段时期,文化教育的发展方向后,如何在新时期实现中等职业教育历史性跨越,就成为摆在中职教育工作者们面前的一项课题。本文针对此问题,从如何在新时代教育改革背景下,通过民族声乐教育这个有效载体,对学生加强民族文化素质的培养与提升,使其增强民族自信心和文化自信进行阐述,对指导中职学校声乐教学起到抛砖引玉之作用。

绿色化学在中学化学实验教学中的渗透与实施

随着科技的不断发展,人们越来越追求绿色健康的生活,但是化学工业产生的污染给人们的生活带来了很多弊端,环境的恶化呼吁社会发展绿色化学。化学实验是化学发展的重要支撑,将低污染渗透到化学教学中去迫在眉睫。讨论了如何在化学实际教学中引入绿色化学理念,并阐述了切实可行的手段。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施

在当前教育改革不断深化的背景下,提升学生综合素养、促进其全方位发展已经逐步成为高中教学的重要目标。地理学科在高中教学中占据着重要地位,其在人文知识教学方面蕴含了多种积极正面的价值观念;在高中地理中有效开展德育工作,更有助于培养素质教育人才。通过分析当前高中地理教学中德育工作的不足,提出在高中地理中渗透和实施德育工作的具体方法。

中职计算机教学中的德育渗透与实施

中职计算机教学不仅承担着提高学生操作技能的任务,还担负着道德教育的责任.从培养中职学生良好的上机习惯入手,在计算机教学的同时加强德育渗透,进而把中职学生培养成德才兼备的优秀人才.

分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径

高中时期,体育是非常重要的课程。为实现德育教育目的,需要学校做好体育教育状况研究和分析。应坚持特色,充分展现体育教育价值和作用,培养学生终身体育意识,使学生形成安全意识、爱国主义素养。有了这样的铺垫,才能提高体育教育效果和质量。基于此,本篇文章对高中体育教学过程中实施德育渗透的途径进行研究,以供参考。

以课程之魂 扬生命之美——生命教育在道德与法治课中的渗透与实施

道德与法治作为以德树人的关键课程,在提升人的境界和体验生命价值方面起到举足轻重的作用。初中道德与法治课开展生命教育应遵循内容生活化、环境人性化、体验真实化的原则,从研读文本、巧用技术、依托节日、联系时事、开展实践、创设情境等方面进行渗透与实施。

舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透与实施策略

新课程改革要求课程要为了每一位学生在德、智、体、美、劳五个方面促进学生全面健康的发展,教师在教学过程中应避免只是发展学生的智力而不重视学生其他方面的发展与学习。教师在初中音乐的教学课堂中,应能够根据学生的集体特点设计出适合学生学习的教学情景,加强学生对音乐知识的学习兴趣。教师应改变传统的教学思想,不能只是重视提高学生考试成绩。同时在新时代下对于学生音乐技能的培养要能有效结合信息多媒体技术等新科技,通过新科技与课堂的有效结合为学生的课堂提供更多的可能性,为学生未来对于音乐技能的学习打下坚实基础。

论高等职业教育学科的德育渗透

“育人为本、德育为先”是高等职业教育德育工作的根本任务。而在学科中进行德育渗透是教书育人的重要手段。高等职业教育缺乏独特完善的德育体系，因此加强学科德育渗透工作便变得十分必要和紧迫。实施学科德育渗透应提高教师的思想意识，发挥德育主渠道作用和教师表率作用，加强职业道德和人文素质教育，突出“实践性”教学渗透，充分挖掘学科及教材蕴涵的德育内容。

小学语文教学中情感教育新理念的渗透

情感教育新理念是唯理智理念的对立面,但二者同样都是完整教育过程中必不可少的一部分。与唯理智教育不同的是,其教育目标在设置的过程中不仅仅包括基于学生的现状学习水平与学习能力来进行设置,其同时还强调学生在整个受教育过程中的情感体验,而对于知识的获取以及相关的智力能力训练也不再是整个教学目的的核心,教师在教学中更加注重与学生的沟通交流,更加从内心情感出发进行相关交流,教师不再是一个课堂教学的主导者,权威的建立者,而是与学生处于相互平等的关系,两者是朋友的关系,从情感的角度互相交流学习,促进课堂教学的高效以及学生学习的进步。

高中数学教学中实施数学文化教育的意义与策略

传统高中数学教学基本上是以教师讲授为主.学生学习数学主要采用“听讲、记笔记、做大量习题”这种模式.造成教师与学生之间缺乏必要的情感交流及数学文化教育的渗透,数学学习处于一种疲于应付而低效的被动状态.本文分析了将数学文化教育运用在高中数学教学中的重要意义及数学文化在课堂教学中的实施策略.

班级管理中渗透品德教育探析

思想品德教育是对学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或者社会公德方面的教育。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。因此,班主任要根据学生的年龄特点适时适度地进行恰到好处的品德教育,将思想品德教育渗透到每个学科、每个班级、每个家庭,以确保付诸实施。

诵读、品读、研读一体化在《大学语文》实践教学中的应用——以诗人余光中的《听听那冷雨》为例

“诵读”作为语文阅读教学的重要方法,在语文教学中占据着重要地位。在教育部、国家语委印发的《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》的指导下,“口语表达、经典诵读”得到了政策的加持。诵读-品读-研读一体化渗透实施的实践型教学法,有利于激发学习语文的兴趣;有助于对文章的理解,提高阅读效率;有利于提高语文素养,培养听、说、读、写能力;有利于培养语感,落实美育,陶冶情操;有利于扭转以教师为中心,灌输为手段的传统语文教学;有利于激活课堂,实现语文工具性与人文性的统一,有利于提高教学效率。本论文以诵读教学为着眼点,以教学实践案例为载体,探索总结诵读教学经验,深化语文教学改革为目的,总结切实有效的大学语文诵读教学实践策略,改善大学语文实践教学现状,促进语文教师专业技能的提升。

英语课堂教学中的文化教学

语言文字是文化的一部分,语言与文化是密不可分的,语言是文化内涵的一种,文化通过语言得以体现,两者相互影响。而学生学习英语的主要目的就是做到有效的交流,进行跨文化领域的交际。所以,英语课堂中应该渗透文化教学。英语教学中的文化主要是指,所学语言国家的地理人情、文学艺术、传统民俗、生活方式、价值观念等。本文将围绕英语课堂教学中的文化教学的相关问题进行分析,进而得出英语课堂教学中实施文化教学的一些教学手法。

后课改时代学校课程建设走向与思考

浙江省深化义务教育课程改革已历时三年,其最核心的理念是强化选择性教育思想,加强课程建设,积极推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。通过对前期经验与实践的总结梳理,可以得出如下结论和建议:一是重新审视"基础性课程""拓展性课程"的分类,构建校本化的整体课程形态;二是审视以"社团"为主要形式的"拓展性课程"的合理性与方向匡正;三是重新审视课程开发与实施,建立基于学习方式变革为要义的课程价值观;四是重新审视课程越做越多的肢解状态,加强"介入式渗透"的课程实施观;五是整合各类资源,加强"实践体验""综合跨学科"课程导向观,为学校课程结构再优化创造空间。这些问题的厘清可以为后课改时代学校课程建设提供借鉴。