生命教育的内涵与实施

本文以西方和台湾开展生命教育的实践为背景,分析了生命教育的内涵及其不同取向,提出我们当前开展生命教育的应然取向;分析了生命教育内容的结构框架,并就生命教育内容的组织,提出了适合我国情况的渗透式教学和主题教育相结合的方式;最后提出了生命教育实施的策略。

论大学生生命教育的主要内容及实施策略

大学生因为生命教育的缺失而存在许多的问题。高校应该从生命认知、生命情感、生命责任、生命意义、生命弹性等方面开展对大学生的生命教育;通过加强研究、开展多种实践活动、利用校内外各种教育资源,在教育过程中始终秉持生命教育的理念,营造生命教育的网络,能有效地实施生命教育。

媒介视域下生命教育的现代化重构与实现

以互联网为主体的新媒体媒介已彻底改变人们的生产生活方式,本文旨在研究媒介视域下生命教育的现代化发展,从重构和实现两个维度出发,结合生命教育的发展现状,将生命教育与当前大众媒介高速发展的社会现实相结合,对“生命教育”这一基本概念的内涵进行重新建构,分析媒介在生命教育中的重要意义,最后,针对媒介视域下生命教育的实践开展提出新思路。

以课程之魂 扬生命之美——生命教育在道德与法治课中的渗透与实施

道德与法治作为以德树人的关键课程,在提升人的境界和体验生命价值方面起到举足轻重的作用。初中道德与法治课开展生命教育应遵循内容生活化、环境人性化、体验真实化的原则,从研读文本、巧用技术、依托节日、联系时事、开展实践、创设情境等方面进行渗透与实施。

中学阶段的生命教育策略

生命教育是素质教育的重要内容之一。中学阶段则是实施生命教育最有利的时机。然而由于:学校主管领导的忽视,生命教育内容针对性差并缺乏可操作性以及实施主体责任不明确等,目前的生命教育现状并不能令人满意。为推进中学阶段的生命教育,我们提出了四个方面的应对策略:教育主管部门的积极干预;生命教育内容的有效整合;教育方法的创新;家庭、学校、社会共育的社会支持网的建设。

突发公共事件下的生命教育

新冠肺炎疫情突发,人们在这次突发公共卫生事件中普遍经历了生命中的恐惧、不安,也充分感受到了生命的可贵和美好。这样的危机事件对于学生来说记忆尤深,学校要充分利用这次事件的契机对学生进行生命教育,以期获得应对危机的经验,让学生更加珍惜宝贵的生活和生命。生命教育应包括认识生命、珍惜生命和发展生命,实践途径主要有培养专业的生命教育师资队伍、校本专业课程的建设、依托丰富的生命教育主题活动等。