教师实施课程改革究竟欠缺什么?——从教师推行专题研习遇到的困难引发的思考

教师作为改革的实施者,我们常常将改革实施过程中出现的问题或困难归咎于教师的责任。但事实到底是不是这样呢?以往教育改革的策划者总是愿意花费不少时间和精力在改革推行前或推行中,为增加教师的专业知识、提升教师的教学能量下功夫,各种类型的讲座或教师工作坊就是很好的例子。但这些教师专业发展活动最终发展的究竟是教师什么方面的能量呢?知识?技能?态度?我们是否真正知道教师实施课改策略欠缺的是什么?本文以香港的"专题研习"(Project Learning)为例,透过了解并剖析个案教师在实施专题研习教学过程中所遇到的困难,探究课改策略的实施与教师专业发展之间的深层关系。笔者希望教师的困难能引发所有关心教师成长、关注教育变革的有心人一起来思考:教师实施课程改革究竟缺了什么?

物流技能大赛背景下《储配方案优化设计与实施》课程改革研究与实践

《储配方案优化设计与实施》课程作为物流管理专业核心课,是根据全国职业院校物流技能大赛“智慧物流储配作业优化设计方案与实施”赛项内容改革而来。专业教师在课程建设过程中,通过对该课程进行竞赛项目化一系列的教学改革,创新考核方式,取得了一定的成效,促进了物流专业内涵式提升。

课程改革实施系统中的生态位问题

生态位理论为我们反观课程改革实施系统中各实施主体及其关系提供了新的视角,它要求我们在课程改革实施中要防止课程改革实施主体的错位、缺位,在实施群之间展开良好的合作、配合,并且要避免课程改革实施群内部的恶性竞争。我国当前基础教育课程改革实施同样存在着生态位问题,在课程改革实施中各实施群的合作与联接方面表现地尤为突出。

中国舞蹈高等教育改革与发展——地方高校舞蹈学专业古典舞技术技巧课程的改革与实施

新中国成立以来,随着国家经济、政治、文化的不断发展和繁荣,国家对社会主义现代化建设事业及教育事业的重视不断加强,对素质教育的推行逐步实现全民化、全面化,美育和艺术教育在我国社会主义精神文明建设中的作用日益彰显。

“与脑相宜”理念下五年制高职“机械识图”课程改革与实施

为了解决职业院校机械工程类专业课“机械识图”内容陈旧、学生难掌握、教师教授内容不能有效统一等系列问题,对五年制高职“机械识图”课程进行改革,重点基于与脑相宜理念和中望机械工程识图能力实训评价软件,通过探究式、启发式、个性化的教学方法及混合式教学模式教学改革,取得了良好的教学效果,满足符合大脑运行模式规律的教学要求。

结合装饰装修工程行业特色的Photoshop课程改革与实施

本文就职业教育中面向装饰装修工程行业的Photoshop课程的改革与实施从目前的教学情况、装饰装修工程行业的现状、专业教育与行业需求间的差距等方面进行了介绍,并阐明了具体的改革措施和内容。

新升本科院校应用型课程改革实施路径研究

新升本科院校的应用型课程改革需依托师资队伍建设、企业共建、学生参与的多方协同模式开拓改革实施路径,通过改变传统的教师成长途径、备课方式和对应的评价体系来实现新升本科院校应用型课程改革的目标。

《数字绘画技法》课程高阶性和创新性教学实施方案

为了提升《数字绘画技法》课程教学的高阶性、创新性和挑战度,课程依据专业培养目标,本研究将基于国家对本科课程标准,以布鲁姆教育目标分类学对认知领域教育目标为理论依据,结合学生的高阶思维能力培养和创新能力的提升,分析课程问题及学生特点,重新构建课程内容,制定教学实施方案,分两个阶段逐步提升课堂效率与学生创作创新能力,从而达到提升人才培养质量的目的。

分散教学、统一考核——体育与健康新课程实施改革的反思

体育与健康新课程实施改革在全国已有一段时间，但是有效且具有针对性的实践经验与措施却少之又少。本文通过我校近几年体育与健康新课程实施改革的总结、反思基础上，针对以往理论性的实施与评价模式，提出了分散教学与统一考核在体育与健康新课程实施中的运用，具有一定的指导与参考价值。

基于MOOC与FCM的高职院校软件技术专业课程改革与实施

文章根据当前高职院校软件技术课程教学中存在的问题,探讨了通过将大规模网络开放课程(MOOC)自主学习系统与翻转课堂(FCM)相结合,设计了符合高职院校特点的混合式教学流程模式的改革方案,通过具体课程进行了实验教学,并取得了较好的教学效果。为高职院校软件技术专业学生的培养和学校的可持续发展提出了建议。

综合实践活动课程实施过程中的问题分析

综合实践活动课程的开设是新一轮基础教育课程改革的最大亮点。但综合实践活动课程在课程内容的整合、课时的使用、教师的安排、教科书的编写以及活动评价等方面还存在着一些亟待解决的问题。这些问题能否得到切实有效的解决,将直接影响到综合实践活动课程及整个课程改革的深入推进。

改革评价机制 推进课程改革 提升学生素养

传统的教育教学评价机制过分地强调甄别与选拔的功能,严重地扼杀了学生的积极性和创造性,已成为影响课程改革的瓶颈因素。本文就改革评价机制,推荐课程改革,提升学生素养做了分析和阐述。

中职学校促进重点建设专业课程改革的研究——以北海市中等职业技术学校旅游专业建设为例

本文从目前中等职业学校课程改革的现状出发,以北海市中等职业技术学校重点建设专业——旅游专业为例,提出了中等职业学校促进重点建设专业课程改革与实施的成功经验有五方面:1.转变观念,树立改革意识;2.开展调研,按市场需求改革课程体系和内容;3.加大师资培训力度,注重双师型队伍的建设;4.加大设备投入,注重实习实训条件的改善;5.加强实习基地建设,注重校企结合。

中职《幼儿园教育活动设计与指导》改革与实践评价

《幼儿园教育活动设计》 是一门学前教育专业学生必修课程,是在 《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》 和 《3 至 6 岁儿童学习与发展指南》 等纲领性文件精神背景下设置的课程,它一直是学前教育专业课程改革的重点与难点,旨在提高中职学前教育学生的设计、组织和评价能力。它是强调理论和实践双重性的应用型课程,本文针对教学实践中,发现的中职学校学生只重教育活动设计与组织,不会通过实践进行评价的现象进行了研究并提出对策。

探析初中道德与法治教学改革中的困惑及解决措施

社会的不断发展和变化,为我国教育事业指明了发展方向,尤其是新课程改革实施以来,各学科教学都进行了不同程度的创新和改革,已经步入一个新的发展阶段。教育改革不是一朝一夕就能够完成的,在不断创新和改革的过程当中,不论是教师还是学生,多多少少都会遇到一些新的挑战。为了能够更好地解决教育改革当中遇到的问题,教师应该积极顺应教育的发展趋势,并认真分析新时期学生的发展和学习需求,采取行之有效的措施。笔者在本文主要针对初中道德与法治教学在改革的道路上所遇到的困惑,并根据这些困惑提出一些解决措施,希望能够给相关人员提供参考,进一步提高我国初中道德与法治的教学效率。

例析高考化学中的实验探究题

新课程改革实施以来的试题命制提高了学科核心素养的考查力度,强化了科学探究与创新意识的考查.2023年的高考化学试卷中取消选做题,化学题量采用“7+4”形式,这势必会对实验探究题的考查方式有所影响.笔者对实验探究题的考查方式进行归纳总结,以期对学生的复习备考有所帮助.

听评课应关注的几个细节

什么样的课才是好课?特别是新课程改革实施以来,评价方式的转变让有的教师在听评课时不知道如何评价、从哪些方面进行评价。笔者认为,衡量一节课时,应关注以下几个细节,执教教师也可以把这些细节作为评判自己上课质量的方式。

乡村学校教科研难题的破解

学校的发展离不开教育科研,教育科研是学校的核心竞争力、教育创新的基础,是学校改革与发展的不竭动力。自新课程改革实施以来,农村小学的科研工作得到有力加强,农村小学教师表现出前所未有的科研积极性。这景象让人欢喜让人忧:喜的是掀起科研热潮;忧的是科研流于形式,漠视内容,重现象轻实质。若任由这种趋向发展下去,乡村学校教育科研不仅不能获得应有的成效,还会导致教育科研偏离正确的方向。基于本人多年的乡村教育教学工作经历,本文尝试就目前乡村学校教育科研存在的难题及其破解进行了探讨。

培养学生高中化学解题反思能力的策略

新课程改革实施后,教师在教学中不再只关注学生的化学成绩,对于其他各项能力的培养也给予了充分的重视.高中化学是一门逻辑性较强的学科,学生要及时进行总结归纳和反思.因此,高中生的化学反思能力决定着学生对化学知识的掌握程度和解题能力,体现着学生是否具有良好的化学学习能力.

浅谈高中历史教学中史料实证素养的培养策略

当前,学科核心素养培养是课程实施与改革的核心内容。《普通高中历史课程标准》针对高中历史学科核心素养做出相应的界定。从历史学科的根本目标来讲,史料实证即核心方法,是研究分析历史的核心内容,更是学生对历史进行理解与解释的手段和方法。当前国内教育对高中学生史料实证意识的培养重视程度不够。所以,在以后的历史教学过程中,教师应当加强学生史料实证素养的培养和重视程度。