普通高中学生发展指导“实施载体”的思考与实践

普通高中应建立学生发展指导制度,充分发掘教师的指导潜能,开发适性适度的指导项目,打造自由开放的课堂阵地,创设丰富自主的活动平台,加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导,突出学生的成长立场,真正落实有助于"每个人"发展的"适合的教育"。

社会主义核心价值观视域下的高职院校资助育人实施载体研究——以苏州健雄职业技术学院为例

高职院校家庭经济困难学生是高职院校思想政治教育要特别关注的对象,新时期重视并加强对高职院校家庭经济困难学生社会主义核心价值观的培养,是时代赋予高职院校的一个重大而现实的问题。本文以苏州健雄职业技术学院为例,首先对高职院校家庭经济困难学生社会主义核心价值观培养的现状和重要性进行了分析,接下来本文就如何在高职院校家庭经济困难学生中融入社会主义核心价值观的实施载体进行了初步分析。

建设类高职院校园文化建设核心内涵与实施载体

建设类高职院要坚持社会主义先进文化前进方向，大力倡扬社会主义核心价值体系和鲁班精神，丰富校园文化建设内涵，拓展校园文化核心内涵的实施载体，使学院成为传播和发展社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。

高职院校职业价值观教育实施载体探析

高职院校学生的职业价值观教育主要依赖"职业发展与就业指导"这门课程来完成,还没有形成比较完善的体系,实施载体较为单一。实际上,大学生职业价值观教育作为一个系统工程,其实施环节非常多,主要有思政课、职业指导课、专业实践课以及校园文化建设等等。

农村学校创客教育实施载体困境及可行路径探究

作者通过借鉴美国创客教育实施的典型案例,分析手工DIY具有的优势,提出农村学校以手工DIY为创客教育入门级载体,改变创客教育"门槛"过高的现状,为实现创客教育向农村学校的纵深发展,实现学生的全员参与探索一条可行的路径。

自媒体时代大学生网络素养教育内容、载体及机制研究

在互联网及各类新兴技术日新月异并臻于成熟的时代浪潮和实践背景之下,自媒体正以迅猛之势蓬勃发展,讯息发布准入门槛降低,网络素养愈发重要。本文深入剖析研究自媒体时代大学生网络素养教育具体内涵、主要内容、面临挑战、实施载体及运作机制,探讨提升大学生网络素养以增强育人实效的方式方法,对于支持和保障大学生群体健康成长成才具有重要意义。

美国创新教育的载体及其借鉴价值——以中国的智慧教室与美国的智能教室之比较为例

任何教育理念都需要一定的教育载体实现,但功能相同或相近的教育载体,在不同的教育理念下,其教育效果可能大不相同。中国的智慧教室在应试教育价值观的钳制下,扭曲了教育的目标,压抑了学生的个性发展,限制了学生个体的创新意识和动手能力。美国的智能教室在创新教育的价值引领下,尊重学生的个性选择,更加突出学生的自主学习、创新思维和动手能力的培养。因此,作为创新教育载体的智能教室,应该更具有世界市场的前景和发展前途,借鉴其先进的教育理念和成功的做法,以促进我国创新人才的培养。

医学高职院校劳动教育课程体系建设与实践

本文在新的教育改革浪潮背景中,站在"三全育人"与"五育并举"的高度,聚焦医学高职院校的劳动教育课程体系。通过深入研究其构建原则、课程目标、内容设置、实施策略以及评价体系,期望能更好地培养出具备高度专业素养和职业热情的医学人才。借助江苏卫生健康职业学院护理专业的坚实基础,通过巧妙的课程设计、科学的架构改进、广阔的实践场所以及温馨的教学环境,探寻大学生劳动教学的有效方法。这不仅将塑造学生的专业价值,激发其工作热情,更将提升其职业修养,为未来的医学事业注入新的活力。

社区高质量发展的自主治理路径

在中国政府不断深化治理体系和治理能力现代化的大背景下,社区作为社会治理的最小单元,发挥着社会调节、居民服务、矛盾调处等作用,不仅是政策评估的首道风向标,还对政府治理发挥了重要的反馈调节功能。从宏观来看,社区作为政策实施载体,国家和地方政府的各类公共政策通过社区实现;从微观来看,社区作为居民自治组织,需要整合不同秩序维度的公民和组织,促进社会的良性发展。无论自上而下还是自下而上,在社区组织中,公共意志与个体意志产生碰撞,集体行动形成联结。

以“导学式”练习为载体的思想品德教学的实践探析

为了促进学生全面、协调、可持续发展,达到"少教多学"的目标,本文创设形成以"导学式"练习为载体的课堂学习方式,结合教育学、心理学、哲学等知识,分析课堂教学中以"导学式"练习为载体、引导学生自主开展课堂学习活动的主要理论依据和现实背景,结合思想品德学科教学,分析"导学式"练习的设计、运用特点及运用模式。

新时代大学生劳动教育课程体系构建与实践——以水文与水资源工程专业为例

文章基于新时代教育改革背景,在“三全育人”“五育并举”视域下,以劳动教育课程体系为研究对象,开展课程体系构建原则和课程目标、课程内容、课程实施、课程评价体系架构研究。以东华理工大学水文与水资源工程专业为实施载体,通过课程内容构建、课程模式优化、实践平台拓展和育人氛围营造等途径,开展大学生劳动教育课程体系的实践途径探索,塑造专业学生的劳动价值观,培育劳动精神和提升劳动素养。

酶学教学模块在本科教学中的应用探索

为解决酶学难以作为一门独立课程的形式纳入本科教学体系的困境,将酶学核心知识整合为理论课堂教学模块、实验教学模块、模拟仿真教学模块、技能竞赛教学模块和实习实践教学模块,贯穿于本科生培养过程中。以理论和实验课程、技能竞赛、专业实践及毕业设计为实施载体,集约资源,优化配置,充分协调5大教学模块的关系,使学生从“原理—设计—分析—操作—应用”5个方面系统掌握酶学知识,进而形成完善的知识结构和广阔的知识范畴,培养学生的学习兴趣和创新能力。通过对酶学教学模块在本科教学中的应用探索进行总结和思考,旨在为酶学相关学科提供可借鉴的教改经验。

大学生思想政治教育实效性研究的热点主题与未来展望

坚持改革创新,不断增强思想政治教育实效性,是大学生思想政治教育工作的基本经验。借助CiteSpace软件梳理大学生思想政治教育实效性问题研究进展发现,国内学者对于大学生思想政治教育实效性问题的研究历经了积极开拓、全面创新发展两个阶段,重点研究内容由大学生思想政治教育实效性的“主渠道”“主体”和“方法途径”,逐步转向大学生思想政治教育实效性的“实施载体”和“根本任务”。未来,相关内容研究的开展应重点关注学科科研体系及框架的完善、科研方法路径的创新、教师及科研团队的建设等问题。

对社会团体内部治理结构模式的设想

内部治理结构是社会团体的内部制度安排,内部治理结构的完善和有效运行,是社会团体发挥良性作用的重要保证。该文旨在从组织架构、制度保障、实施载体三个方面,探索构建一种社会团体的内部治理结构模式。

星桥食育：校本德育项目的实践探索

食育具有独特的目的与价值。“星桥食育”作为校本德育项目的一种实践模式,体现出社会性、整合性、实践性、开放性的特色。学校以食育为校本德育课程的中心,不断创新食育项目与学习形式,在知行合一中培养学生的生活技能、文明礼仪、行为习惯和道德情意,深化食育全面育人的作用。

我国教育研究伦理审查制度的缺失及建构

教育研究伦理审查制度包含了道德制度的静态概念和道德制度化的动态过程,能够将伦理规约从研究秩序的个体感性层面转向群体制度层面,不仅直接标度了教育研究治理体系及教育研究成果的成熟度,而且是把握教育研究信念、分寸、限度、习惯与责任的必要“关卡”,更是弥合创新与预设规范之间“断带裂痕”的黏合剂。我国教育研究伦理审查制度建设依然滞后,主要表现为缺乏行政性与法理性依据,缺少可以完全依附的实施载体,欠缺科学规范的运行程序。我国构建教育研究伦理审查制度的关键途径是优化行政与立法的制度结构,明确主导机构的制度权力,完善运行体系的制度程序。

尊重需求,把握生成,探寻课程的适宜温度

曾看过这么一段话:“教育是什么?教育是农业、是培育,而不是急功近利;教育是生长、是唤醒,而不是物质至上;教育是等待、是呵护,而不是厚此薄彼;教育是个性、是改变,而不是整齐划一。”因此,教育需要适宜的温度,不因内心的冷漠而麻木,不因外界的浮躁而喧嚣。课程作为教育的主要实施载体,也应拥有它该有的温度,以泽被每一颗希望的种子,促进幼儿健康而又全面地发展。

“千人全家福”:基于实践育人的创新探索

“为党育人、为国育才”是新时代党和国家对教育改革发展提出的明确要求,也是落实立德树人根本任务、培养中国特色社会主义建设者与接班人的重要使命。为了完成这一任务,杭州市北秀小学以拍摄“千人全家福”德育实践活动为实施载体,历经七年的坚守与迭代,有效实现了实践育人的价值目标。从2016年“G20杭州峰会”延续至2022年“迎接亚运,一起向未来”,全体师生人人参与、共同组织并拍摄了一张张汇聚全校1500多名师生的“千人全家福”,由此创生了富有特色的小学德育实践育人模式。

以“三三三”为抓手,推动劳动教材的深度落地

为贯彻落实教育部《关于大中小学劳动教育指导纲要(试行)》和《浙江省关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》的文件精神,兰溪市聚仁小学在深入解读省编劳动教材的基础上,开展了新时代背景下“三三三”劳动教育的实践与探索。学校在顶层设计、实施载体和评价机制上进行重构,打破了传统劳动教育“形式化”“表面化”的倾向。

覆盖城乡的家庭教育指导服务体系构建策略

家庭是最小的社会细胞,家庭教育是最原始和悠久的教育形态。家庭教育指导服务体系是指一个国家或一个地区进行家庭教育知识普及、理论学习、方法指导和资源服务的整体系统,是家校协同育人重要的组织机构和实施载体。实现家校协同育人、共同育人,家庭教育特别是家庭教育指导服务体系是最大短板。