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多元读写教学法框架下高校英语课程思政设计——基于大学英语(4)课程建设案例的探究
1
作者
刘成盼
刘东亮
《大学(思政教研)》
2022年第3期173-176,共4页
协同育人理念映照下,高校英语课程纷纷开启课程思政建设,亟须构建新教学模式。文章依托大学英语(4),引入新伦敦小组倡导的多元读写教学法,从实景实践、明确指导、批评框定、转化实践四个方面展开论述。经探究,实景实践以真实语料为素材...
协同育人理念映照下,高校英语课程纷纷开启课程思政建设,亟须构建新教学模式。文章依托大学英语(4),引入新伦敦小组倡导的多元读写教学法,从实景实践、明确指导、批评框定、转化实践四个方面展开论述。经探究,实景实践以真实语料为素材,引导学生突破认知边界;明确指导凸显了教师主导地位;批评框定通过表层架构激活深层架构助学生掌握理性分析工具;转化实践框架下的合作式读写项目引导学生将知识运用于新语境,学以致用。
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关键词
课程思政
多元读写
实景实践
明确指导
批评框定
转化
实践
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题名
多元读写教学法框架下高校英语课程思政设计——基于大学英语(4)课程建设案例的探究
1
作者
刘成盼
刘东亮
机构
中国民航大学中欧航空工程师学院
中国民航大学中欧航空工程师学院外语教研室
出处
《大学(思政教研)》
2022年第3期173-176,共4页
基金
“中国民航大学B1-课程思政示范建设课程———大学英语(4)课程思政示范建设课程建设”(项目编号:CAUC-2021-B1-062)
2020年度天津市教委科研计划项目“多模态视域下新时代国家形象的构建与传播”(项目编号:2020SK059)阶段成果。
文摘
协同育人理念映照下,高校英语课程纷纷开启课程思政建设,亟须构建新教学模式。文章依托大学英语(4),引入新伦敦小组倡导的多元读写教学法,从实景实践、明确指导、批评框定、转化实践四个方面展开论述。经探究,实景实践以真实语料为素材,引导学生突破认知边界;明确指导凸显了教师主导地位;批评框定通过表层架构激活深层架构助学生掌握理性分析工具;转化实践框架下的合作式读写项目引导学生将知识运用于新语境,学以致用。
关键词
课程思政
多元读写
实景实践
明确指导
批评框定
转化
实践
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
多元读写教学法框架下高校英语课程思政设计——基于大学英语(4)课程建设案例的探究
刘成盼
刘东亮
《大学(思政教研)》
2022
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