探索实物教具对小学生计算思维的启蒙——以实践教学“和奥尔做朋友”为例

计算思维,是一种运用计算机科学的基础概念来解决复杂问题的思维方法。计算思维的运用,能帮助人们分析问题,并得出有效的解决方案。随着信息科技的快速发展,计算思维应成为当代人类的基本技能之一。小学一年级是学生计算思维启蒙的黄金时期,因此,建设校本课程,以基于实物教具的实践教学“和奥尔做朋友”为例,探索小学一年级学生计算思维的启蒙策略。

例谈历史实物教具在史料实证教学中的运用

历史实物教具直观形象,运用到初中历史课堂教学中,不仅能加深学生对历史知识的认识,而且能提升初中学生的史料实证素养,开发学生学习历史的创造力和想象力等。

关于建设高中历史课程实物教具库的设想与实践

建设高中历史课程实物教具库比建设历史课程专用教室更经济有效,且更具有现实意义。文章结合实例分析和介绍了高中历史课程中实物教具资源的三大功能、四大分类和六种来源,并提出了历史实物教具库管理和运营的一些设想。

实物教具在小学英语教学中的应用

在新课标背景下,小学英语的教学目标日益多元化,传统以教师为主导“粉笔加口述”的教学模式已逐渐显露出弊端,在激发学生英语学习兴趣、培养英语核心素养方面的效果有所欠缺。为此,小学英语教师需要探究进行课程改革的具体形式,实体教具是其中值得重点关注的方向,通过对其进行应用能达到提升学科整体教学质量的目标,因此小学英语教师需要对其应用优势与具体的应用策略进行深入研究。

高职院校仿真化实物教具自主研发及应用实践

结合我院汽车教具研发中心自主开发和应用实物及实车故障诊断实训台等实物教具的实践,分析了高职院校自主开发仿真化实物教具的必要性、可行性,以及通过科研立项自主开发和应用仿真化实物教具总结的一些启示。

实物教具在小学语文教学中运用的优势

虽然多媒体教学在课堂教学中日益普及，但实物教具仍具有它自身独特的优势。本文结合教育实践，介绍了实物教具在小学语文课堂中的运用优势。

例谈实物教具在小学数学教学中的应用及思考

实物教具直观形象,易得易用,经济实惠,在小学数学教学中广泛应用。以"长方体的认识"教学为例,从观察、操作和思考方面,分析实物教具具体的使用方法,阐述自己的看法。

初中美术实物教具自制与教学实践研究——以杭州市余杭区临平第一中学研究为例

现代多媒体教学手段的广泛运用,导致教师自制教具越来越少,相关的教学实践亦然。但自制教具的教学功能与作用不容小视。因此,有必要对教具的制作及其在教学中的运用进行研究。笔者立足所在单位开展了相关研究,通过一则课堂导入案例的剖析,阐述了自制实物教具研究的缘由,并采取文献法,对自制教具的界定加以明确,依据教具作用的不同将其分为课堂导入型教具、过程探究型教具、步骤范画型教具和课尾拓展型教具四种,同时通过实际教学案例详细地分析了每一类型教具的优势及应用特点。得出了最终结论:对自制教具而言过程重于结果、接触重于展示、简明重于繁复、陈列重于短展,教学中要突出目标性、遵循直观性、追求艺术性以及体现创新性。实践证明,自制教具有利于激发学生的学习与创作兴趣,使他们更直观地理解视觉形象,提高课堂教学有效性。

以实物教具发展高效体育课堂

实物教具具有直观性、实践性、典型性等特点,需要语言媒介、文字媒介的配合。充分挖掘实物教具的趣味功能,可以从激趣、探趣、生趣三方面入手,包括将实物教具设置成实物目标,激发学生的学练兴趣;探究动作养成、技术提升及协作共赢之趣,提高学生的学练效率;实现多元评价,让学生体验到成效之趣,从而提升学习效果,发展高效体育课堂。

实物教具的功效

我总是回忆起20世纪80年代的课堂教学。那时候，武汉市有一位心灵手巧的历史老师，他为我们制作了一些实物教具，有仿制的石器时代的砍砸器、刮削器，有战国时期各国的钱币，等等。我们也都很注意收集实物教具，到外地开会出差，也会买一些课堂教学用得着的仿制文物，如洛阳的仿古“唐三彩”、西安的“秦始皇陵兵马俑”模型。相互之间也都毫无保留地交换或借用实物教具。在一次全市教研会议上，有一位老师就利用休息时间向各位同行一一询问“你有没有铜钱？”大家也都答应为他收集各种真假古铜钱。他要上“宋代经济”这一课（不是公开课，更不是作秀的公开课），为了让学生理解宋代商品经济的发展与货币的变迁，他收集了一千余枚铜钱，又自己用手推油印机印制了纸币“交子”。当时中学历史老师的典型形象就是：一手夹着大幅挂图，一手拎着唐三彩。

传统实物教具应用实践与思考——以“认识钟表”教学为例

实物教具直观形象,应用方便,将其应用于小学数学教学中,可以激发学生的数学学习兴趣,帮助学生观察,促进学生动手操作,从而加深学生的理解,提高教学效率。

实物教具在立体几何教学中的作用

立体几何是中职数学教学的一个重要内容。如何把抽象的几何概念和几何问题具体化、形象化,采用实物教具是一种行之有效的教学手段。实物教具遵循从实物到模型再到图形的自然转换,帮助学生突破空间思维上的障碍,搭建了空间想象的基础,从而科学合理地设计立体几何的教学过程,发挥了学生的主观能动性,自然地从平面几何过渡到立体几何,形成完整的知识体系。

例谈实物教具在小学数学教学中的应用

实物教具直观形象、易于操作,可以把抽象的知识具体化,促进学生动手动脑,加深学生对知识的理解,节省教学时间,提高教学效率。以小学数学教学为例,论述实物教具的应用方法。

实物教具运用于小班语言活动的实践与思考

实物教具是幼儿园里较常使用的一种教具,是最能让幼儿有真实感受的教具。幼儿通过真实物品的看、摸、尝,不但能产生好奇心,从而调动课堂气氛,而且能使他们记忆深刻,对所学内容吸收迅速。通过利用实物教具进行观察比较、自主操作和开展游戏,给教学带来了意想不到的妙处,提高了语言教学的有效性,促进了师幼间的良好互动。

实物教具在历史课堂上的应用与思考

实物教具作为一种独特的课程资源,在历史教学中具有悠久的传统,但由于现代技术的发展与普及,逐渐退出我们的视野。文中通过相关教学实践案例的介绍,分析实物教具的优势和劣势,指明实物教具使用时应把握的几个原则,以期为改善中学历史课堂教学和历史学科专用教室建设提供一定的借鉴和启发。

例谈信息化与实物教具在中职数学教学中的融合

信息化通过文字、图像、动画、视频等多种方式调动学生的多种感官,使枯燥的数学课堂变得丰富多彩,提高了中职学生学习数学的兴趣;但是对教师信息化处理能力要求比较高,而且过多地依赖信息化教学,容易导致出现学生动手能力差、思维空间缩小等情况。实物教具能较好地弥补这些不足,将二者有机融合,可有效提高课堂质量。

浅谈实物教具在初中生物课堂的应用——以“心脏的结构”为例

初中生物学教学中教师会使用实物教具来化抽象为形象,帮助学生突破知识难点,本文作者选取北师大版初中生物学七年级上册中《人体的动力器官——心脏》一节内容,以新鲜的猪的心脏为实物教具,突破心脏的结构的难点,以课例的形式呈现实物教具在初中生物学课堂中的应用,并根据课例进行教学反思,提出实物教具运用过程中的建议。

巧用苹果“BOX” 培养计算思维——程序分支结构实物教具应用案例分析

本文描述了应用实物教具将苹果公司"BOX"面试题引入高中信息技术课堂来建构"问题情境",讲授了程序分支结构的具体过程,探讨了引导学生从日常经验思维向信息技术计算思维递进的方式方法,阐述了课堂教学中应用实物教具讲授抽象程序结构的原则、步骤,拓展强化了高中学生计算思维能力的新路径。

实物教具在英语词汇教学中的应用

实物教具迎合了小学生形象思维的特点,具有很强的直观性和生动性。在小学的英语词汇学习中,教师可以利用实物教具的优势,引起小学生学习词汇的兴趣,借助其形象逼真的特点,刺激学生想象,快速记忆词形,理解词汇的意思,优化小学词汇学习效果。

谈实物教具在小学科学课中的有效利用

科学课是一门实践性较强的学科，需要运用实验器材或制作教具完成教学任务，其中包括了利用实物作为教具实施教学，起到了良好的教学效果。教师可以根据科学教学的需要，结合教材，借用实验室的某种物品或日常生活中物品当作教具使用，辅助科学教学，以提升科学教学的实效。实物教具容易准备、便于操作，在一定程度上能弥补教学中实验仪器的不足，丰富科学教学资源。