机械自动化专业实现“订单式”培养的探索与实践

以就业为导向,实施“订单式”培养是高等职业教育办学模式的重大突破。机械自动化专业实现“订单式”培养应从专业课程设置与调整、“双师型”的师资队伍建设、加强实训基地建设、积极实施“双证书”制度等方面进行具体实践。

高职教育“订单式”培养的实践与思考

近年来,"订单式"培养作为一种新的有效的教育方式,在高职院校得到广泛实施和推广,并且取得了显著效果。安徽机电职业技术学院举办"奇瑞班",对"订单式"培养模式进行了实践,并对在"订单式"培养模式实施过程中需要注意的问题进行了探索。

“订单式”人才培养模式实践与思考——以宁波城市职业技术学院旅游学院为例

“订单式”人才培养模式是近年来高职教育主动适应市场需要而推出的新型人才培养模式。在分析“订单式”人才培养现实背景的基础上，结合我院的实践探索和成功经验，提出了正确定位市场、优化专业设置、加强产学合作、体现“订单”特色，不断提高“订单”培养的针对性和有效性的对策措施。

高职医药类专业“订单式”人才培养模式的实践与思考

高职“订单式”人才培养模式正是适应当前高职教育形式发展的一种新模式，本文结合我院医药类专业与多家医药企业的“订单式”人才培养方面实践与体会展开论述。

酒店人才“订单式”培养模式的实践与思考——以厦门华厦职业学院旅游管理专业为例

"订单式"人才培养模式是解决酒店人才培养供需矛盾的有效模式。厦门华厦职业学院旅游管理专业归纳总结并制定了符合酒店需求的人才培养方案,推行"1+1+1",即"实践—实训—实习"的培养过程以及注重人才培养环节等相关做法。针对培养过程中出现的问题,应从教师、学校、酒店和政府四方面来保障"订单式"人才培养模式的有效对策的落实。

技工煤矿主体专业“订单式”培养的实践与思考

“订单式”培养是近年来在职业技术教育改革实践中逐渐发展起来的一种新型人才培养模式,既发挥了学校服务地方经济建设的功能,同时为学生的顺利就业提供了服务保障,这种培养模式受到企业、学校和学生三方的欢迎,在“订单式”培养过程中,仍有许多尚需探索和思考的课题;简介了技工煤矿主体专业“订单式”培养的一些基本做法,总结了培养效果,并对该种培养模式作了一些较深入的思考。

“订单式”人才培养模式的实施与思考

"订单式"人才培养模式是高职院校和企业共同培养人才的一种模式,按照"素质教育、职业教育→技能训练→综合能力训练、顶岗实习→上岗就业"分阶段递进式进行教学,突出实践能力的培养,逐步实现学生从在校生到企业员工的角色转变。"订单式"人才培养既包括素质教育和基本专业技能的培养,又包括真实工作岗位训练和专业综合技能培养,其作为高职教育产学结合的有效途径而备受高职院校的推崇。

基于“订单式”人才培养模式的价值意义思考

"订单式"人才培养模式是校企合作的结晶,可实现用人单位、学校与学生的"三赢",增强人才培养的针对性和适用性。本文介绍了机械工程系机电一体化技术专业"订单式"人才培养模式的实践过程,总结了实施"订单式"人才培养的经验,并对实施过程中存在的问题进行了思考,提出了解决办法。"订单式"人才培养模式的实施,使得"校企合作"的内涵得到拓展,学校和企业"双赢"的局面得到延伸,形成了企业、学校和学生"三赢"的关系,创立了一种开放式办学的新格局。

实现育人用人一体化 培养高素质的干部队伍——广石化加强后备干部培养的实践与思考

在分析企业人才现状的基础上,提出了人才培养的对策,从领导重视、提高认识、形成合力、严把入口关、强化管理、按需施教、育用结合等方面阐述了广石化坚持选人、育人、用人一体化,加强后备干部培养的实践,并从中引出如何搞好育人、用人一体化工作的思考。

燃气专业“订单式”培养教学实践的思考与探讨

职业教育"订单式"培养目标明确、针对性强、专业内容突出。本文结合江苏省常州建设高等职业技术学校现状,阐述了"订单式"培养在教学体系、教学活动和实践实训等方面的特色并对此进行思考与探讨。

订单定向培养乡镇卫生院全科医生的实践与思考

海南医学院实施6种订单定向全科医生培养模式,建设全科医学“三级”实践基地和“三结合”全科医学师资队伍,建立多部门协作、统筹协调的医学教育管理体制和运行机制,逐步完善院校教育、毕业后教育和继续教育有效衔接的三个阶段的医学教育体系,构建了为乡镇卫生院培养全科医生的人才培养体系.