普通美术教育中自我实现的创造力培养

普通美术教育中的创造力培养,重点是教育工具意义上的"自我实现的创造力"培养,这也是素质教育的重点。本文从普通美术教育与自我实现的创造力培养的准备和发生两方面阐述普通美术教育在培养自我实现的创造力中的独特性、有效性和重要性,从而进一步认识普通美术教育在教育中不可替代的重要地位。

马斯洛“自我实现的创造性”理论及其现实意义

本文旨在介绍理论界较少涉及的马斯洛关于“自我实现的创造性”理论及其积极的现实意义。第一部分论述马斯洛关于创造性的重要性、创造的种类、创造的过程、创造的态度、创造性的衡量标准、创造性的特点等问题上的主要观点;第二部分侧重分析这一理论在现实生活和教育、教学工作中的积极意义。

优化课堂教学 培养创造能力

本文从语文课堂教学中如何激发培养学生的创造能力出发,对优化语文课堂教学,培养学生创造能力的问题,谈了自己教学实践中的几点体会,并对当前语文教学怎样才能实现创造力的培养提出了几点看法。

创造教育:一门新型的科学

创造教育这门新型的科学,日益受到世界各国的重视,许多国家都纷纷把创造教育纳入人才培训和教育改革的发展战略之中。近些年来,我国教育界、科技界的一些学者专家也积极倡导并从事创造教育的研究工作,开展了一系列教育实验。这些研究与实验,极大地推动创造教育在我国的传播和普及。

企业创造力开发刍议

为了迎接世界新技术革命的挑战,创造学研究和创造力开发已经成为一股全球性的热潮。世界各国都把人才的创造力开发作为具有长远战略意义的任务来抓。目前美国在全国几乎每所大学里都开设了创造性思维训练课程,创造力开发已普及到了军队、政府和各个大公司;日本把创造力开发定为基本国策,强调“创造力开发是日本通向21世纪的保证。”我国的创造力开发理论研究与应用虽然起步较晚,但发展迅速,成果明显。

论引导发现法

教学过程作为一个特殊的认识过程,要求教师处理好教与学所反映的种种关系;而引导与发现是这种种关系的最为一般、最为集中的表现。因此处理好引导和发现的关系,对处理好教与学的种种关系有极其重要的意义。引导发现法是以科学地处理引导和发现的关系为主要目的的。从理论和实践的结合上去探索这种教学方法,对我们进一步认识教学过程,总结教学原则和教学方法,提高教学质量,是很重要的。

区域经济利益理论溯源与本质内涵

随着区域经济的形成和发展,区域分工不断深化,区域作为经济利益"人格化"主体得以确立,创造和实现区域经济利益最大化成为现代区域经济发展的基点。区域经济利益是利益范畴的重要组成内容,其理论溯源由利益观和经济利益构成。基于区域经济利益理论溯源及区域分工的视角,区域经济利益其实质就是一定社会关系在区域空间上的反映。区域经济利益最大化的目标将促使各区域经济活动主体不断增强区域意识和区域经济利益意识,逐步摆脱传统行政区意识和地方经济利益意识。

做个善变的语文老师

教师在教学中要以学生成长为原点,实行多变的教学策略:联一联,突破文章的难点;添一添,体会人物品质;减一减,感受语言的妙处;加一加,实现文本的再创造。以此打造提升学生能力的语文课堂。

化学课堂的创新教育

在当今信息社会,知识经济已见端倪,教育创新刻不容绘,21世纪即将成为"创新教育的世纪"。化学课堂教学作为化学教育的主要形式,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要注重培养学生的创新意识、创新精神,使他们想创新、敢创新、会创新。

试论实践和价值的关系

实践范畴是马克思主义哲学的核心范畴,在马克思主义哲学视野下研究价值问题,就必须紧紧抓住这一范畴,探讨实践在价值生成和价值创造中的作用。实践作为一种对象性、合目的性的活动,是价值要素得以生成的基础,是事物同人所需要它的那一点联系的实际确定者。同时,实践还是价值创造和价值实现的源泉,在价值创造和价值实现过程中起着直接的决定作用。价值是在实践的基础上形成的主客体之间的关系,体现着主客体之间的统一和一致,是客体的结构和属性,通过人的实践创造活动,对人的生存和发展产生的积极影响和促进作用。

发挥自我实现的创造力 优化美术课堂教学

从面向全体的素质教育出发,我国的学校美术教育目标正面临着调整,以适应素质教育的要求。如何在美术教学中把握“知识”与“人”的两个层次,培养更为主动的人,可持续发展的人,对自己和社会高度负责的人,具有创造意识和创造能力的人,以适应21世纪的需要。这是我们必须着重考虑的。

化学教学中的创造教育

在化学教学中实施素质教育，要依赖于教师对学生认知特点和心理发展规律的正确把握，善于把开发智力、发展能力和提高创造力有机地引进教与学的全过程。创造力可分为两种：一种是特殊才能的创造力，如科学家、发明家的创造力；另一种是自我实现的创造力，这种创造力对社会...