青少年自我同情与实现论幸福感的关系:自尊的中介作用

目的:探讨青少年自我同情水平、自尊及幸福感之间的关系机制;探讨自尊在青少年积极自我同情、消极自我同情与实现论幸福感之间的作用机制;为提高青少年实现论幸福感提供思路。方法:采用方便抽样法,对陕西省7~12年级的850名青少年进行问卷调查。结果:1) 青少年积极自我同情、自尊和实现论幸福感两两之间相关显著(r = 0.41, P < 0.01;r = 0.41, P < 0.01);青少年消极自我同情、自尊和实现论幸福感,两两之间相关显著(r = −0.42, P < 0.01;r = −0.40, P < 0.01)。2) 自尊部分中介积极自我同情和实现论幸福感之间的关系,其95%的置信区间为(0.20~0.33);自尊部分中介消极自我同情和实现论幸福感之间的关系,其95%的置信区间为(−0.32~−0.14)。结论:积极自我同情与消极自我同情分别对青少年实现论幸福感有着正向及负向的预测作用,自尊在青少年积极自我同情、青少年消极自我同情与实现论幸福感的关系中均起部分中介作用。

青少年坚毅与快乐论和实现论幸福感的关系:情绪调节策略的中介作用

为了探讨坚毅与青少年的快乐论和实现论幸福感的关系及情绪调节策略在它们之间可能的中介效应,本研究随机抽取了583名12~18岁的青少年作为被试,并测量了他们的坚毅、情绪调节策略、快乐论和实现论幸福感水平。结果发现:(1)青少年的坚毅与快乐论和实现论幸福感均有显著正相关关系,但坚毅与实现论幸福感相关程度更紧密。(2)情绪调节策略中的认知重评在坚毅与实现论和快乐论幸福感之间均起部分中介作用。这说明情绪调节策略中的认知重评在坚毅与青少年的快乐论和实现论幸福感的关系中具有重要作用。