实用交际作文:2008年高考作文命题新形式

2008年江西省高考作文命题系交际信息学视野下的"实用交际作文",其写作任务表述直白具体,减少了审题失误;其给出的任务有一定难度,测试的区分度可以保障。其对表达者、接受者、交际意图及交际的时空与文化背景等作出适当限定,既可以有效防止套作或宿构,又可以促进考生正常发挥写作水平,从而确保测试的信度。"实用交际作文"是全球化背景下高考作文命题改革的新成果,对高校人才选拔与中学作文教学都将发挥十分积极的作用。

浅析课内实践教学环节设计——以旅游实用交际礼仪教学为例

旅游实用交际礼仪是一门是应用性、实践性较强的专业基础课程，通过该课程的教学，学生达到“学礼、知礼、守礼、用礼”，为其将来步入社会，在人际交往和服务接待中树立良好的旅游服务意识，为提高优质服务打下良好的基础。文章拟从礼仪实训的角度设计课内实践教学环节，以改变从长期以来传统教学模式。

英语教学中的实用交际教学

中国的英语教学多以应试教学为主,进入到大学阶段,语言学习的最基本用意——用于交际仍未能深入体现。英语交际教学应侧重口语教学和听说训练,在实际应用中重视交际能力的培养。

“1+X”证书制度背景下高职学生实用英语交际能力提升策略研究

“1+X”证书试点工作的深入推进,为高职院校人才培养和专业发展提出了新的要求,加快了高职院校教学改革的步伐。本研究旨在探讨在“1+X”证书制度背景下,如何提升高职学生的实用英语交际能力。目前,高职学生在实用英语交际能力方面存在一定的不足,高职院校英语专业人才培养方案与实际需求脱节,针对这些问题,本研究提出了一系列的优化策略,包括优化人才培养方案、合理设置专业课程、建设双师型教师队伍和校企协同深化产教融合等。通过实施这些策略,可以有效提升高职学生的实用英语交际能力,使其更好地适应“1+X”证书制度下的职业需求。

实用英语交际“1+X”证书配套教材的易读度分析——课证融通视域下的教材内容探究

课证融通关乎“1+X”证书制度的实施效果,是该制度有效落实的关键。课证融通要以三教改革为契机,对教材内容做出深度探析。研究以实用英语交际职业技能等级证书为例,解析该职业技能等级标准,指出过往课证融通研究的不足,对证书配套教材文本做出易读度分析。结果表明该教材能有效对接学习需求,对职业能力的精进起到较好的促进作用。研究也对教材编写提出具体建议。

1+X实用英语交际职业技能等级证书对ESP的启示

1+X实用英语交际职业技能等级证书是国家第四批试点证书之一,作为试点证书中唯一的语言类证书,为职业英语教育的改革指明了方向。本文从1+X实用英语交际职业技能等级证书所考查的技能内容和等级出发,探究其对ESP(专门用途英语)教学在课程设置、教材开发、师资培养方面的启示,以期对职业英语教育教学起到促进作用。

试论交际法在大学英语教学中的实施

交际法由来已久,但真正实施的并不多。本文试从新形势下的大学英语教学的现状出发,论述交际法在大学英语教学中的地位和作用及其实施的意见。

试析1+X(VETS)证书制度及其与高职公共英语教学的融通路径研究

1+X证书制度是当前高职教育改革的重点。实用英语交际职业技能等级证书(Vocational English Test System),简称VETS,作为唯一语言类“1+X”证书,是教育部职业教育发展中心授权发布的参与1+X证书制度试点的职业技能等级证书。VETS证书依托真实场景,注重学用结合,对高职公共英语教学改革具有很强的推动作用。尝试探索1+X(VETS)证书制度及其与高职公共英语教学的融通路径,持续推进公共英语教学与职业技能证书体系的有效对接。

大学英语词汇教学之我见

本文浅析了传统词汇教学的现状及造成的消极影响,提出了词汇学习应遵循三个原则:优先原则、实用交际原则、精讲多练原则,并据此原则提出了相应的词汇教学方法。

唐宋之际的文学功能观

唐宋之际的割据动乱引发了社会心理的变迁,注重实用、追求享乐、逃避现实等心理成为时代主旋。文学功能亦随之发生改变,实用交际、娱乐、审美等功能取代了传统的政教功能。文学功能观的变化直接影响到此期文学创作的题材内容、艺术风貌等方面,宋型文学的一些基本质素也在此期逐渐形成。

新课标背景下“1+X”VETS证书培训融入高职英语课程教学的模式研究

“1+X”证书制度是国家职业教育改革的一项重要举措,旨在推进学历证书和若干职业技能等级证书的有机衔接。“课证融通”是实施“1+X”证书制度的必要方法。实用英语交际(VETS)职业技能等级证书培训应融入所覆盖专业的英语课程教学中,使学生既能完成英语课程的学习,达到课程标准的要求,又通过实用英语交际证书的考试,提升学生在特定岗位使用英语进行交际的能力。在调研和教学实践的基础上,对基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021版)》的“VETS”证书培训融入高职英语课程教学的模式进行了探索和研究。

“1+X”证书VETS等级标准与高职英语课程标准的对比研究

在最新公布的"1+X"证书制度试点的第四批职业技能等级证书名单中将实用英语交际(VETS)职业技能等级证书纳入其中,旨在考核认定职业教育在校生、毕业生和社会成员在职场使用英语完成工作的技能水平,为国家和社会培养符合时代需求的高素质、国际化、复合型技术技能人才。本文将VETS的等级标准和高职英语课程标准进行对比,从而为高职英语教学改革提供参考。

“三教”改革视阈下“1+X”课证融通方法研究——以实用英语交际职业技能等级证书(VETS)为例

深化“三教”改革,有利于完善国家职业教育体系建设,促进产教融合,使职业教育的学历教育与岗位技能培训相结合,实现“1+X”实用英语交际职业技能等级证书(VETS)的课证融通。“1+X”实用英语交际职业技能等级证书(VETS)课证融通教学设计案例,以“三教”改革为背景,从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价体系和教学反思五个方面,制定课程单元教学设计方案,探讨了实现“1+X”实用英语交际职业技能等级证书(VETS)课证融通的方法。

高职英语教学浅探

英语是高职教育中的重要基础课。要提高高职英语教学,贯彻“以实用为主,应用为目的,够用为度”的高职高专英语教学的基本要求,首先要树立学生学英语的信心,同时在教学中加强实用口语交际能力、阅读能力和实用应用文写作能力的训练。

“1+X”实用英语交际职业技能等级证书对ESP的启示——以民航服务英语视听说课程为例

在当前教育发展的形势下,职业技能证书已经成为评价一个人专业能力和专业素养的基本标准。作为国家第四批试点,实用英语交际职业技能等级证书是语言类的唯一“1+X”证书,为职业英语教育改革提供了强大的支持和良好的发展契机。以民航服务英语视听说课程为例,对ESP进行核心阐述,并探讨“1+X”实用英语交际职业技能等级证书的基本现状及其多个维度作用,同时分析二者的关联性,重点指出“1+X”实用英语交际职业技能等级证书对ESP的启示。

“对分易”平台辅助下对分课堂模式在高职英语1+X证书培训中的应用研究

实用英语交际职业技能等级证书(VETS)是目前职业教育领域唯一的1+X证书,目的是认定学生的交际职业技能水平。高职英语学生普遍存在着英语知识扎实,但英语交际能力薄弱的问题。本文研究发现,将对分课堂教学模式引入VETS培训可以兼顾学生职场英语知识习得与职场英语能力培养的双重需求。在培训中使用“对分易”教学平台不仅可以为学生创造泛在学习环境,满足学生个性化的学习需求,也可以减少教师的工作负担,帮助教师科学客观地评价学生的能力变化。

英语歌曲——英语课堂的一道亮丽风景

语言的学习和掌握离不开交际的实用性,英语歌曲则蕴含着巨大的实践机会。英文歌曲同时也是一种文化载体。英文歌曲同时也是一种知识的载体。英语歌曲蕴含了一定的交际性,艺术性、教育性及其文化内涵,在初中英语课堂引入歌曲教学有一定的实践意义。在初中英语课堂开展歌曲教学的有一定的实践意义,在英语课堂中运用英文歌曲能体现英语新课标的精神,歌曲教学符合初中学生的身心特点。同时,初中英语课堂中歌曲引入要有可操作性。如何才能使歌曲在英语教学中更具可操作性呢?首先,合理选择英文歌曲。其次,通过合理的途径呈现英语歌曲。教学很多老师选择了在热身环节中引入英语歌曲,在知识学习环节中引入英语歌曲,配合节假日,拓展文化背景。英语歌曲在课堂中的运用有良好的效果,英语歌曲有利于健康人格的培养。英语歌曲有利于学生多元智能的培养和发展。英语歌曲有利于思维的培养。英语歌曲有利于学生多元智能的培养和发展。英语歌曲有利于健康人格的培养。

英语新教材与高中生的学习兴趣的培养调查报告

本文通过一系列的具体数据,分析了新教材试行近三年,在教学中实行的情况,以及教与学的意见反馈。本文着重在学者、教者、课内、课外、教材内容五个环节的调查上。希望找到一些规律性的问题,在我们今后的学习中起到指导作用。

“1+X”证书制度下高职英语专业对接VETS的路径探寻

如今,“1+X”证书制度已经全面推广至各大高职院校,而VETS作为唯一的实用英语交际职业技能等级证书对高职英语教学深化改革有着十分重要的现实意义。为了进一步促进高职英语专业与VETS考试的对接,分别从更新教学理念、促进英语教学内容与VETS考试内容的融合发展、创新教学方法以及整合教学评价方式四个方面提出优化路径,以期为高职院校英语教学改革提供科学有效的策略。

基于OBE理念与VETS结合的大学英语听力课程混合教学模式实施策略探索

传统的大学英语听力教学局限于基础的语言交际技能,忽视了职业发展需要,缺乏互动性和个性化学习路径。为了解决传统听力教学模式的不足,将OBE理念与VETS证书考试的要求融入听力教学,从教学纲领性文件到教学设计、技术工具与平台选择、教学效果评估与反馈机制等多个方面创建重视职场听力技能、重视参与度和体验感的混合教学模式。